토론 교육을 통한 예비 교사의 수업 역량 강화 방안

On the Education for Prospective Teachers through Teaching Debate

본 논문에서는 예비 교사의 수업 능력을 강화하기 위한 방안으로 이들에 대한 토론 교육이 필요함을 주장하고 그러한 토론 교육의 방향이 어떻게 설정되어야 하는지를 제안하였다. 이를 위해 선행 연구들을 종합하여 수엽 화법의 능력 요소로서 분석적 듣기 능력, 평가적 듣기 능력, 공감적 듣기 능력, 화행 목적의 말하기 능력, 관계 목적의 말하기 능력, 내용 생성 능력, 내용 조직 능력，표현 및 전달 능력이 있음을 밝혔다. 또한 토론 교육을 통해 신장시켜 줄 수 있는 논증과 사회적 상호 작용 능력 듣기 능력 상대방과의 관계를 바람직하게 통제하는 능력이 수업 화법의 능력 요소로 전이될 수 있음을 논하였다. 본 논문에서 는 이러한 논의를 바탕으로 지석, 기능, 태도, 실제의 범주로 구성된, 예비 교사를 위한 토론 교육 내용 체계를 제안하였다. 또한 토론 교육은 대학 교육과정에서 독립된 교과목의 형태로 대학 1학년 시기에 교사 화법이나 교육 방법과 관련된 타 교과목보다 먼저 예비 교사들에게 투입되어야 함을 제안 하였다.

This study discussed the education for prospective teachers through teaching debate so that we can strengthen their teaching competence. The findings are as follows. 1) The teacher's competencies for classroom communication are analytic listening, evaluative listening, empathic listening, speaking for speech act purpose, speaking for relational purpose, constructing ideas, organizing ideas, expressing and sending message. 2) Through teaching debate in teacher's training institutions we can improve prospective teacher's competencies of argumentation, social interaction, listening, and relational management, which have transition to the competencies for classroom communication. 3) The contents of teaching debate for prospective teachers are composed of the categories of knowledge, skill, and attitude. 4) Teaching debate as independent subject needs to be put into freshman's curriculum before other subjects about classroom communication or teaching methods.