중학교 교과서에 나타난 협상 전략 내용 요소의 실현 양상과 문제점

A critical analysis of the Negotiation strategies in textbooks from the perspective of the Korean language curriculum

특정 담화를 중심으로 지식, 기능, 맥락을 익히도록 되어 있는 2007 개정 국어과 교육과정의 특성상, 특정 담화에 대한 깊이 있는 이해가 필요하다. 본고는 새로 도입된 협상 담화 교육 내용이 교과서에 어떻게 구현되었는지를 살핌으로써 협상 담화 교육의 방향을 점검하고자 하였다. 협상 담화 교육이 기존의 토의 토론 교육과 차별되기 위해서는 협상 전략에 대한 이해와 활용을 중심으로 이루어져야 한다고 보고 12종의 교과서에 제시된 협상 담화 교육 내용을 분석하였다 살펴본 결과， 학습자들이 협상 전략을 제대로 경험하기 쉽지 않은 상태로 구현되어 있음을 확인하였다 이러한 상황에 근거해 볼 때， 학교 현장의 협상 담화 수업을 지원할 수 있는 다양한 연구와 노력이 지속될 필요가 있다.

This study examines how directions of 'negotiation' discourse is embodied in textbooks from the perspective of the Korean language curriculum. To properly put into practice the intentions of the curriculum, discourse production activities providing an actual context for discourse based on precise understanding of specific discourse patterns and topics must be offered to learners. Especially, To distinguish from instructions of discussion and debate discourse, Negotiation discourse is instructed the understanding and practical use of negotiation strategies. In this viewpoint, this review analysed 12 types of ninth-grade textbooks at the level of elements of content of negotiation strategies. As a result, the elements of content of negotiation strategies was not embodied in textbooks properly. Based on this analysis, it's necessary to support the korean language class for negotiation discourse instruction.