초등 사회과 교육과정에 나타난 다문화교육과 글로벌교육 내용 비교 분석

The Comparison and Analysis between Multicultural and Global Education in the Elementary Social Studies Curriculum

다문화교육은 인종, 종족 등으로 인해 차별받는 사회의 소수자들을 주류사회에 적응시키기 위해 시작된 교육 흐름이다. 글로벌교육은 국가 간 경계가 허물어지고, 세계가 하나의 공동 운명체가 되어가는 상황 속에서 더욱 주목받기 시작했다. 두 교육 분야는 문화적 다양성을 존중하고 사회정의를 추구하는 공통점이 있다. 민주주의를 중시하며 문화 간 의사소통의 활성화를 추구하고, 인간에 대한 존엄성 역시 강조한다. 하지만 두 교육 영역은 발생 배경이 다르고, 전개 과정에서도 서로 다른 양상을 가진 채 발전해왔다. 또한 다문화교육이 국내의 세부적인 문제에 초점을 두는 데 비해 글로벌교육은 보다 포괄적인 관점에서 세계의 문제에 접근한다는 차이점이 있다. 본 연구에서는 초등 사회과교육과정 분석을 통해 두 교육 분야의 모호한 경계를 구분지어 보고자 하였다. 초등학교 3~6학년 사회과 교육과정 분석 결과 두 교육 영역은 문화의 상호작용과 문화의 다양성, 전통문화 존중 등 문화 간 이해를 공통적으로 강조하고 있었으며 시민으로서의 책임감과 사회 참여, 사회 정의를 추구하기 위한 다각적인 노력에도 공통적인 관심을 보였다. 하지만 다문화교육은 글로벌교육에 비해 소수 문화, 소수자 인권에 세부적으로 관여하고 있으며 교육과정 상에도 새터민, 외국인 노동자, 장애인 등 사회적 약자에 대한 내용이 제시되어 있었다. 글로벌교육은 인구, 환경, 교통, 발전 문제 등 전 세계에서 일어나는 문제에 대한 해결방안을 찾고, 세계시민으로서의 자질을 기르는 내용이 주를 이루었다. 두 교육 분야의 관계를 보다 체계적으로 정리하여 상호 협력 방안을 구축할 수 있도록 앞으로 더욱 활발한 연구가 진행되었으면 한다.

Multicultural education is an educational reform movement to adjust students of different racial, ethnic, and social-class groups in the mainstream society. Global education has been on the spotlight under the stream of globalization, an idea believing in international integration transcending national boundaries. Multinational education and Global education have something in common, in that both of them respect cultural diversity and social justice. They promote democratic ideals, inter-cultural communication, and human dignity. However, the two fields came from different backgrounds each in terms of their formation and developed with different aspects; multicultural education focuses predominantly on detailed national issues, while global education has an exhaustive point of view dealing with rather international issues. In this sense, this study make the ambiguous boundary between these two educational fields clear by analyzing curriculum of elementary social studies. In an attempt to clarify the common and different points between two educational fields, Common emphasis on cultural interaction, cultural diversity, and traditional respect, etc, helps persuade a citizens' multilateral responsibility, social action, social justice, and common interest. However, multicultural education is involved with minority cultures and their rights in detail, compared to global education which does not. These offer in educational curriculums an opportunity to consider the socially destitute such as repatriation of North Korean defectors, foreign workers, and the disabled. Global education is an innovative way to resolve problems such as population, traffic, national resource conservation, and development. Global education emphasizes raising the abilities as world citizens. More research in this field will be needed to seek a method of mutual cooperation of the two educational philosophies, along with more structured and clarified agreement of their relationship.