다문화가정 자녀의 정체성 갈등과 해결방식

Identity Conflicts and Its Resolution Method of Children in Multicultural Families

본 연구는 다문화가정 자녀의 정체성 형성 과정을 정체성의 탈중심화 관점과 들뢰즈/가타리의 ‘되기’ 사유를 바탕으로 살펴보고 다문화 정체성 교육 및 다문화 미디어 교육의 기초자료를 제공하는 데 목적이 있다. 이를 위해 다문화가정 자녀가 등장하는 애니메이션을 선정하여 정체성의 갈등 유형과 해결방식을 분석하였다. 다문화가정 자녀의 정체성 갈등은 개인적 요소와 사회적 요소 사이의 간극, 포함과 배제의 정체성 갈등, 중심과 주변의 정체성 갈등 유형으로 나타난다. 다문화가정 자녀의 정체성 갈등의 해결방식은 ‘중심부의 주변부에 대한 수용’ 양상과 ‘소수자-되기, 차이와 생성의 공간을 향한 탈주’를 통한 해결 양상이 보인다. 새롭고 낯선 것은 차별과 배제의 대상이 아니라 긍정적인 생성과 창조를 향한 탈주이다. 다문화 시대에서의 정체성 교육은 하나의 전체성이 자신과 동일하다는 정체성 관점이 아니라 끊임없이 변화하고 새로운 정체성을 찾아가는 복수의 정체성 관점으로 이루어져야 한다.

The purposes of this study were to investigate the identity formation process of children from multicultural families from the perspective of de-centering and Deleuze/Guattri's theory of becoming and provide basic data for multicultural identity and media education. For those purposes, the study selected some animation works featuring children from multicultural families and analyzed their types of identity conflicts and its methods of solution. Children from multicultural families have conflicts because they do not accept their mixed identity on a standard basis. In the identity discourse by Deleuze/Guattri, something new and strange is no longer the object of alienation but a flight toward positive becoming and creation. In the multicultural age, identity education should be provided from the perspective of multiple identities rather than the perspective that the one general identity should be the same as mine, helping them keep changing and find a new identity. Identity education should also inspire children from multicultural families to reveal their 'becoming minority' themselves and form new relationships.