다문화수업의 상호문화이해 유형 분석

A Type Analysis of Intercultural Understanding in the Multicultural Instruction

본 연구는 상호문화이해를 위한 방법적 차원에서 상호문화교육의 이론을 연구하고, 그 연구를 근거하여 현재 이루어지고 있는 다문화수업 속에 상호문화교육의 원리가 어느 정도 반영되어 있는지 분석하였다. 분석 자료는 다문화정책 연구학교의 공개 수업지도안을 대상으로 선정하였고, 상호문화이해능력을 키울 수 있는 학습요소에 의한 분석과 자문화와 타문화의 비교거리를 기준으로 분석이 이루어졌다. 분석결과, 상호문화교육의 원리가 다문화수업 속에 반영되어 있지만 단순히 타문화를 기술하는 낮은 수준의 이해에 머물러 있었다. 이는 앞으로 상호문화능력을 키울 수 있도록 상호문화교육의 원리 및 방법을 우리의 다문화 상황에 맞게 정립시켜야 함을 시사한다.

This study focuses on the theory that intercultural education is a method of intercultural understanding. Based on the findings, it is assumed that there is no practical intercultural education in the actual school field where its presence has been analyzed. Based on the result of the analysis, the principles of intercultural education are reflected on the multicultural instruction, however, it still remains at a low level of understanding. The characteristics of other cultures are simplified. In order to develop intercultural competency systematically, it implies that the multicultural instruction has to establish the principles and methods of intercultural education according to our multicultural situation. Therefore, practicians of multicultural education are advised to focus on applying the principles of intercultural understanding to the existing multicultural education. Also, approach methods needs to be systematized. By doing so, intercultural understanding can be realized within the school field.