이 연구는 지적장애 학생의 언어능력 향상을 위하여 기능성 언어 게임을 개발하고, 사례연구를 통하여 게임의 효과를 파악하는 데 주요한 목적이 있다. 이를 위해 기능성 언어게임을 롤 플레잉 게임(RPG) 형태로 제작하였고, 게임은 기초훈련, 수용언어훈련, 표현언어 훈련의 세 영역으로 구성하였다. 게임의 효과성을 검증하기 위한 사례연구는 전라남도 지역에 소재하고 있는 특수학교와 특수학급에 재학하고 있는 초등부 지적장애학생 64명을 대상으로 실시하였다. 실험집단은 기능성 언어 게임을 활용하여 게임 기반 언어 중재를 받았고, 통제집단은 전통적인 그림낱말카드를 이용하여 어휘학습을 하였다. 그 결과 실험집단은 통제집단에 비하여 단어재인과 의미론에 있어 통계적으로 유의한 향상을 이루었다. 특히, 경도 장애의 경우 실험집단이 통제집단에 비하여 단어재인과 의미론에서 모두 통계적으로 유의한 향상을 보였다. 그러나 중증 장애의 경우, 단어재인에서 통계적으로 유의한 향상을 보였을 뿐 의미론에서는 두 집단간 통계적으로 유의한 차이가 없었다. 즉, 기능성 언어 게임을 활용한 게임 기반 언어 중재는 경도 장애학생과 중증 장애학생의 단어재인 능력을 향상시킬 수 있는 교수방법이었다.
The purpose of this study developed the serious game to improve the language abilities of students with intellectual development disorders and analyzed the effects of the serious language game on word recognition and semantics. The type of a serious language game was Role Playing Game(RPG) and was made up three mini-game which was the basic training game, the receptive language game, and the expressive language game. The case study to analyse effects of the serious game was performed in Jeollanam-do. We selected 64 students with intellectual disability who were attending special schools and special classes. The experimental group were received a game-based language intervention by using the serious language game which was developed. But the control group was received the traditional intervention by using picture-words cards. In the result of study, performances of the experimental group on words-recognition and semantics were more improvement than the control group's. Especially, scores of experimental group with mild disability in words-recognition and semantics were more higher than control group's and was statistical significantly differences. But scores of the experimental group and the control group with serious disability were no statistical significantly differences on the semantics.
<요약>
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 기능성 언어 훈련 게임의 개요
Ⅲ. 사례연구 방법
Ⅳ. 사례연구 결과
Ⅴ. 결론
참고문헌
Abstract
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