관찰추천 영재선발의 실제에 대한 질적 탐구

A Qualitative Study of Teacher Observation and Nomination in the Identification of Gifted Students

관찰추천 영재선발제도가 본격적으로 도입된 지 만 3여년이 지났다. 서울시의 경우 백 퍼센트 관찰추천제에 의해 영재를 선발하고 있고, 전국적으로도 시행비율이 점차적으로 증가하고 있다. 그러나 학부모를 포함한 다양한 이해당사자들이 관찰추천의 의미와 취지를 제대로 이해하지 않고서는 제도가 처음 의도한대로의 효과를 보기가 어려울 것이다. 이 연구는 관찰추천이 본래의 취지대로 적절하게 시행되고 있는지를 현장 전문가들의 시각을 통해 탐색하고자 하였다. 영재담당교사가 경험하는 관찰추천의 의미, 실제, 효과에 대한 분석 자료는 관찰추천의 현재를 돌아보고 향후 관찰추천이 나아가야 할 방향을 모색하는 데 기초자료로 활용될 수 있을 것이다. 연구를 위해 10명의 영재담당교사가 섭외되었다. 연구참여자 선정은 영재지도경험이 있고, 영재교육 혹은 교과교육 분야로 학위를 가지고 있으며, 현재 단위학교에서 관찰추천과 관련된 업무를 담당하고 있는 교사를 중심으로 이루어졌다. 면담내용의 분석결과, 관찰추천의 실제와 관련하여 8가지 공통주제와 3가지 상위범주가 귀납적으로 도출되었다. 범주별로 살펴보면, 먼저 영재교사들은 관찰추천에 대해 양가적 태도를 지니고 있었으며, 이는 (선발) 권한과 (결과에 대한) 책임 사이의 갈등, 다양성 고려와 객관성 확보라는 대립되는 가치 간의 갈등에서 기인하는 것으로 나타났다. 제도와 현장간의 괴리 범주에서는 매뉴얼화된 다단계 선발, 간소화된 수행평가, 유기적인 협력체계 미흡, 형식적인 추천과 심의문제가 제기되었다. 관찰추천제도는 과거 선발고사제도에 비해 보다 다양한 학생들의 특성이 반영되고 기회와 저변이 확대되었다는 점에서 긍정적이지만, 선발제도의 변화에 따른 사교육의 진화와 소외계층의 불충분한 반영 문제는 여전히 해소되지 않은 쟁점으로 지적되었다.

Teacher observation/nomination is an important procedure in the identification of gifted students. Without the appropriate awareness and understanding of the meaning and purpose of teacher observation/nomination, its expected goal will not be attained. The purpose of this study was to investigate the new practice of teacher nomination and its effectiveness as perceived and experienced by teachers of gifted students. The information they provided will be valuable resource based on which to critically examine the current states of teacher nomination and to look for the direction for improvement. To this end, 10 teachers of gifted students who were currently working as a gifted coordinator were interviewed. From the interview data, a total of 8 common themes and 3 higher conceptual categories were derived. The results indicate that teachers had ambivalent attitudes toward the new practice, which were stemmed from the conflict between authority and responsibility, and between opposing values of the consideration of diversity and securement of objectivity. Multi-step procedures of identification with manuals, abbreviated procedures of performance observation, the absence of systematic cooperation, and ceremonial nomination and deliberations were derived as 4 themes indicating a gap between the system and practice in the school. It was highlighted as positive aspects that teachers can consider and reflect diversity of gifted students in nomination and that opportunities for disadvantaged gifted students had been expanded. Still such issues as the evolution of private education and the underrepresentation of economically disadvantaged gifted students were pointed out as unresolved problems.