예비유아교사의 전문성 계발을 위한 교육프로그램에 참여한 경험과 이후 초임교사 적응에 대한 질적 연구

A Study for the Experience of Pre-service Teacher Education and the Difficulties on Adaptation Process -Based on Focus Interviewing of Beginning Teachers-

본 연구는 예비유아교시를 위한 전문성 계발을 위한 교육프로그램(이하 예비유아교사 교육프로그램)에 참여한 경험이 예비유아교사가 초임교사로 재직하면서 적응과정에 어떠한 변화를 나타내었는지를 탐색하고, 나아가 프로그램 개선방안을 모색하고자 하였다. 이를 위하여 초임교사로 재직한지 약5개월이 지난 시점에서 포커스 그룹 인터뷰를 실시하였다. 그 결과 예비유아교사 교육프로그램에 참여한 초임교사들은 예비유야교사 교육에서 직업에 대한 로드뱀 작성한 점, 교사역할이 연계된 점, 전반적인 자신감이 상승한 점에 대하여 보고하였다. 또한 초기 적응과정에서 경험하는 어려움, 대인관계의 어려움, 영아에 대한 양가적 감정에 대한 내용을 보고하였다. 그리고 예비유아교사 교육프로그램에 참여한 경험이 현재의 업무능력 증진에 도움을 주고 있다고 보고하였다. 향후 개선방안에 대하여는 평가인증에 대한 내용과 영아발달에 대한 보다 심도 있는 내용이 포함되어야 할 것으로 언급하였다. 이를 통해 예비유아교사 교육프로그램에 참여한 경험이 초임교사로 적응하는 과정에 교사로서의 전문성 증진 및 직장인으로의 정체감 확립에 도움을 준 것으로 나타났다.

This paper explored beginning child care teachers' experience in the pre-service teacher education and adaptation for child care center. Focus group interview methodology was used in order to access participants' experience. Six beginning teachers follow up focus group interview. They discussed 9 questions about their experiences of participation on the pre-service teacher education. The beginning teachers established goals for their career and life, and they connected pre-service teachers' role with novice teachers'. They also had problems about communication with their colleagues within adaptation process on their first years. And they had an ambivalent mind for their infant. Lastly they discussed future suggestion for making up the curriculum for pre-service teacher education.