이 연구의 목적은 다양한 현장연구를 통하여 유럽공통참조기준(CECR) 이 권장하는 행위 중심 적 접근법이 한국의 불어교육상황에 접목될 경우의 실행가능성과 유용성을 살펴보려는 것이다 한국의 교육제도는 유교 문화의 영향을 크게 받아서 한국 학습자들의 특성은(발언을 적게 함， 수업참여가 부족함, 개성도 자율성도 없음) 언어가 학습목표 그 자체가 아니라 행동과 과제를 수행하고 완성하기 위한 도구라는 관점을 가진 CECR가 권장하는 행위중심적 접근법을 실행하는데 걸림돌이 되는 것 같다. 본 연구자는 기술의 발달이 눈부실 정도인 세계화 시대에 그리고 유교의 흔적이 여전히 존재함에도 불구하고 급변하고 있는 한국사회에서 이 행위중심적 접근법이 나름의 의미가 있으며 문제해결 임무와 연결된 학업계획을 개발함으로써 불어학습자들의 학습동기를 증진시킬 수 있는 진정한 매개 역할을 할 수 있음을 보여주고자 한다.
Ⅰ. INTRODUCTION
Ⅱ. Les difficultés socioculturelles de l'enseignement coréen état des lieux
Ⅲ. Missions-projets intégrés dans un cursus semestriel à l'université
Ⅳ. Le développement de projets dans le cadre d'un stage intensif de français
Ⅴ. CONCLUSION : Du grand projet à une réalité plus modeste de la classe.
BIBLIOGRAPHIE
<국문 요약>
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