디지털 마인드맵을 활용한 감상수업이 메타인지와 자기주도 학습에 미치는 영향

Effects of Appreciation Class Using Digital Mind Map on Self-directed Learning and Meta Cognition

본 연구의 목적은 감상수업에서 디지털 마인드맵을 활용하여 학생들의 자기주도 학습과 매타인지에 의한 확산적 사고를 지향하게 하는 데 있다. 미술교육의 관점에서 감상수업이 주는 교육적 의미를 고려해 볼 때, 기존의 교과서 위주의 텍스트 자료 및 PPT 감상이 주를 이루는 강의식 교수-학습 과정은 개선될 필요가 있다. 이에 본 연구에서는 2012-2013 학년도 현재까지 연구자가 담당하는 중학교 2학년 5개 학급을 대상으로 감상수업에 디지털 마인드맵을 적용하고 그 결과를 관찰하였다. 연구의 결과 학생들의 자기주도 학습과 메타인지 측면에서 유의미한 시사점을 도출할 수 있었다. 특히 개개인의 인지적 사고 세계를 고려한 미적체험의 전개방식은 감상수업에 새로운 방향을 제시해 주었다.

The purpose of this study is to improve divergent thinking through self-directed learning and meta cognition of students using digital mind map in appreciation class. Considering the educational meaning of appreciation class from the point of view of art education. instructor-led teaching learning process mainly proceeded by existing coursebook-oriented text material and PPT appreciation needs to be improved. In this context. the researcher applied digital mind map and observed the results in appreciation class aiming at five classes of second year class in my charge from 2012 to 2013. In conclusion. the researcher deduced meaningful implication in the respects of self-directed learning and meta cognition. In particular. modes of development of esthetics experience considering individual cognitive thinking system showed the new way in appreciation class.