The Effects of Writing Instruction with Self-Regulated Strategy Development on the Narrative Composition of Students with Learning Disabilities

자기조절전략교수가 학습장애 학생의 이야기글 작문 수행에 미치는 효과

배경 및 목적: 본 연구에서는 자기조절전략교수가 학습장애 학생의 이야기글 작문 수행에 미치는 효과를 알아보고자 하였다. 방법: 초등학교 5, 6학년 쓰기 학습장애 학생 3명을 대상으로 대상자 간 중다간헐기초선 설계를 적용하였다. 기존의 자기조절전략교수를 수정하여 적용하였고 자기조절전략교수를 활용한 중재를 독립변인으로 하고 학생들이 작문한 이야기글의 구성요소, 글의 길이(어절 수, 문장 수)와 글의 질을 평가한 결과를 종속변인으로 하였다. 결과: 첫째, 세 학생 모두 구성요소 수를 갖추어 글을 쓰는 것이 향상되었고 글의 길이를 평가하기 위한 어절 수와 문장 수 평가에서 중재 전에 글의 길이가 짧았던 학생 두 명은 어절 수, 문장 수 모두 증가하였으나 나머지 학생 한 명은 글의 길이가 짧아지거나 길어지는 등 불규칙한 양상을 보였다. 둘째, 이야기 글의 전반적인 질이 향상되었다. 셋째, 이야기글 작문 수행에 미친 효과가 유지되었다. 논의 및 결론: 자기조절전략교수를 활용한 이야기글 지도가 학습장애 학생의 이야기글 수행(구성요소 수, 글의 길이, 글의 질)에 미치는 영향이 긍정적인 것으로 나타났다. 이상의 연구결과를 토대로 시사점 및 후속 연구를 위한 방향을 제시하였다.

Objectives: The purpose of this study is to investigate the effects of Self-Regulated Strategy Development (SRSD) on the narrative compositions for children with learning disabilities. Methods: Participants were three students, two 5th grade students and one 6th grade student, who all have difficulties in writing. The experiment was conducted by using multiple probe designs across subjects. The researcher modified SRSD and the mnemonic of story writing for the present study. To evaluate the effects of the intervention, tests of narrative compositions were conducted after each session. The number of text structure elements, the length (number of words and sentences), and the quality of the writing were being analyzed. Results: The major results are as follows. Firstly, the writing instructions through SRSD showed positive effects for students’ compositions including the elements of narratives. Secondly, the results proved that SRSD has positive effects on the length of writing for 2 students, whereas it showed an irregular pattern for the other student. Thirdly, the results proved the instruction through SRSD which improved the overall quality of writing. Finally, the effects of intervention were maintained during the maintenance period. Conclusion: The study results indicated that SRSD is effective to the narrative composition for children with learning disabilities. Based on such results, the following practical implications and limitations of the present study are being discussed.