일반계 고등학교에서의 교과교실 운영 효과

The Analysis on the Effect of Departmentalized Classroom System for General High Schools

이 연구에서는 2011년 국가수준 학업성취도 평가 자료를 활용하여 교과교실제 시행 여부가 학생의 학업성취도, 교과에 대한 태도, 사교육 참여 정도 및 해당 학교의 교사풍토에 미치는 영향을 분석하였다. 교과교실제 도입 여부에 따른 선택편의의 문제를 해결하고 교과교실제 효과를 보다 타당하게 분석하기 위해 경향접수를 활용한 결합표집 방법을 사용했으며, 이 과정에서 개별학교가 교과교실제를 도입할 가능성인 경향점수를 산출하기 위해 2009년 학업성취도 평가의 설문 및 성적 자료를 활용하였다. 연구 결과 국어, 수학, 영어 모든 교과에서 교과교실 운영 여부가 학생의 학업성취도, 교과에 대한 태도, 사교육 참여 정도 및 교사풍토에 미치는 통계적으로 유의미한 효과는 확인되지 않았다.

The purpose of this study was to evaluate the effect of departmentalized classroom system on academic achievement, attitude toward subject, participate in private tutoring, and teacher climate by using 2011 National Assessment of Educational Achievement data. The propensity score matching was used to solve the problem of selection-bias and 2009 National Assessment of Educational Achievement data were used to produce propensity score which is a probability for adapting departmentalized classroom system. As a result, the mean differences of academic achievement, attitude toward subject, time spend for private tutoring, and teacher climate were not statistically different between two groups whether departmentalized classroom system is implemented or not.