스마트 폰 앱을 활용한 중재가 ASD 학생의 수업참여행동과 소리지르기행동에 미치는 영향

The Effects of Smart Learning on the On-Task Behavior and Yelling Behavior of Student with Autism Spectrum Disorder

본 연구는 스마트폰 앱을 활용한 문제행동 중재가 자폐 스펙트럼 장애(Autism Spectrum Disorder; ASD)학생의 수업참여행동과 소리지르기행동에 미치는 영향을 알아보고자 하였다. 본 실험 연구는 일반 중학교에 재학 중인 ASD 학생 3명을 대상으로 실시되었으며, 연구방법은 대상자간 중다 간헐 기초선 설계를 사용하여, 기초선, 중재, 유지기의 실험결과를 분석하였다. 실험결과, 연구 대상학생의 수업참여 행동은 중재기에 점차적으로 증가하였으며, 소리지르기행동은 중재기에 뚜렷한 감소를 보이는 것으로 나타났다. 또한 유지기간에도 두 가지 종속변인에 대해 효과가 있는 것으로 나타났다. 따라서 스마트폰을 활용한 앱이 ASD 학생의 수업참여행동 증가와 소리지르기행동 감소에 효과적인 것으로 나타났으며, 본 연구는 국내에서 아직 활용도가 적은 스마트폰 앱을 활용한 문제행동 중재가 일반학교 중학교 ASD 학생의 수업참여행동과 문제행동 감소에 효과적임을 밝히는데 의의가 있다.

The purpose of this study was to examine the effects of 'smart learning' including smart-phone application etc. to decrease a problem behavior (i.e., yelling or shouting) and to increase on-task behavior of three students with ASD. This study participants were 16-year-old 2 boys and 1 girl enrolled a special education class at general middle school diagnosed with ASD. For establish the appropriate intervention, literature review was conducted related the topic. Research method was implemented with baseline - intervention - maintenance as a multiple baseline across subjects as single-subject design. According to the result, smart learning intervention was effective to two dependent behaviors (on-task and yelling). Moreover, maintenance condition was retailing low occurrences of the yelling behavior and high occurrences of the on-task behavior. In conclusion, this study indicated that smart learning was effective to both target behaviors generally. Implication and suggestion were described in the discussion part.