재미론(論): 배움의 시작, 과정, 결과

Fun Theory: Beginning, Process and Result of Erudition

무릇 인생을 잘산다 또는 가치 있는 삶을 영위한다는 것은 인생이나 삶을 재미있게 산다는 말과 같은 맥락에서 이해하여야 한다. 재미란 인간의 자아실현에, 그리고 학교교육에 내적 동기로 중요한 몫을 차지한다. 어떤 형태의 개인적 성취에도 재미는 시작(동기)이고 과정(몰입)이며 결과(창조 또는 보람)이기 때문이다. 배움의 재미를 맛보게 하는 것과 학교를 신나는 곳으로 만드는 일차적인 책임은 가르치는 자, 즉 교육자에게 있다. 따라서 교육자는 적절한 지적자극으로 학생들에게 지적 호기심을 불러 일으켜서 배우는 것이 재미있고 아는 것이 즐거움이 되는 가르침을 주어야 한다. 이를 위해 교육자는 지적 자극을 주도록 끊임없는 독서와 연찬을 통해 노력해야만 하고 또한 가르치는 사람 자체가 가르치는 행위를 상당한 즐거움으로 해야 한다. 배우는 사람은 가르치는 사람의 지식뿐만 아니라 가르치는 일의 즐거움도 함께 배우게 된다.

Living good life or valuing life shall be understood in the same context as the living fun life. The fun is an important part of one's self realization and inner motives for school education. This is due to the fact that in any personal accomplishment, the fun is beginning(motive), process(immersion) and result(creation or worth). The primal responsibility for making students experience the fun of erudition and making school to fun place rests upon teachers. So teachers shall provide teaching which makes students realize that it is fun to learn and it is fun to know by stimulating intellectual curiosity of students with intellectual stimulus. For this reason, teachers shall strive for reading and studing to provide proper intellectual stimulus and consider the teaching as great fun by himself. Students do not only learns the knowledge of teacher but also the fun of teaching.