다문화 시민성의 구성요소로서 공감의 확장성

Expandability of Empathy as Elements of Multicutural citizenship

본 연구는 시민성교육을 목표로 하는 사회과교육에서 시민성의 하위요소로서의 공감을 찾아보고 이를 사회과교육에서 공감교육으로 적용할 수 있을 것인가 하는 문제의식에서 시작한 연구이다. 이를 위해서 다문화적 시민성(multicultural citizenship)과 Westheimer & Kahne의 훌륭한 시민(good citizen)의 개념 및 하위 요소, Banks의 4단계 시민성의 유형화를 살펴보고 다문화적 시민성의 정의 및 구성요소를 찾고 그 구성요소에서 공감의 요소들과 합치되는 것들을 찾아내었다. 그리고 공감의 요소들을 시민성 증진을 목표로 하는 사회과내에서 어떻게 적용할 수 있을지 2009개정 교육과정에서의 학습 내용 성취 기준을 분석하여 공감학습이 가능한 사회과 단원들을 찾아내었다. 마지막으로 단원 속에 들어갈 수 있는 사회과 공감학습의 예를 제시하여, 사회과에서의 공감교육을 제언하였다.

The objectives of this study were to apply elements of empathy to social studies education which aim to improve citizenship. For this, I analyzed definition of multicultural citizenship of NCSS, Good citizen suggested by Westheimer & Kahne and 4 steps of multicultural citizenship by Banks. So it is concluded that elements of empathy could be parts of multicultural citizenship. It could be inserted to one of important component of social studies education. It also were found in Korean social studies curriculum- revised 2009. So, it is necessary to teach emotional literacy, genuine communication and social inclusion of empathy suggested by Mary Gorden which are most related to component of social studies education. Then it could be possible students to improve empathy ability and consequently could be Good citizen in multicutural society.