초등학교의 분산적 지도성, 교사 임파워먼트, 학교조직 효과성 간의 구조관계

The Relationship among Distributed Leadership, Teacher Empowerment, and School Organizational Effectiveness at Elementary School

본 연구는 교사 배경변인에 따라 분산적 지도성, 교사 임파워먼트, 학교조직 효과성의 인식차이와 영향력을 살펴본 후, 최종적으로 세 변인의 구조관계를 알아보는 데 목적을 두었다. 이를 위하여 서울 소재 초등학교 20개교 250명의 교사를 임의표집하여 예비조사를 실시하였고, 본 조사는 서울 소재 초등학교 42개교 1,000명의 교사를 대상으로 실시하였다. 회수된 설문지 984부(98.4%)중 총 965부를 최종 통계분석에 사용하였다. 자료의 통계처리는 분산적 지도성, 교사 임파워먼트, 학교조직 효과성 측정 설문지의 문항내적 신뢰도 검증을 위해 Cronbach α 값을 산출하고 타당성 검증을 위해 탐색적 요인분석과 확인적 요인분석을 하였다. 그리고 회귀분석 및 구조방정식을 실시하였다. 연구결과 남교사, 고경력 교사, 규모가 큰 학교의 교사일수록 분산적 지도성, 교사 임파워먼트, 학교조직 효과성을 높게 인식하고 있는 것으로 나타났다. 학교조직 효과성 전체로 볼 때, 분산적 지도성은 학습조직문화, 지도자 확대, 비전, 실행상황 순으로, 교사 임파워먼트는 의사결정참여, 역량, 자율성 순으로 영향을 주었다. 분산적 지도성, 교사 임파워먼트는 학교조직 효과성에 유의한 정적 영향을 미치고 있었다. 분산적 지도성은 학교조직 효과성에 직접적으로 영향을 미치기도 하지만, 교사 임파워먼트를 매개로 하여 더 크게 영향을 미치고 있었다.

The purpose of this study was to explore the structural relationship among distributed leadership, teachers' empowerment, and school organizational effectiveness. For this purpose, 250 sample responses of elementary school teachers from Seoul were analyzed to verify the validity and reliability of the preliminary measurements. The final measurements for 24 distributed leadership, 24 teachers' empowerment, and 19 school organizational effectiveness questions were constructed according to the exploratory factor analysis on the selected questions. A total of 965 persons were finally selected as the research subjects, except for the data whose contents of responses were faithless or which were responded by certain rules, not by respondents' thoughts. As a result, this study proved male teachers, higher career teachers who worked for more than 20 years, and more than 43 classes have relatively high acquisition on the distributed leadership, teachers' empowerment, and school organizational effectiveness. Secondly, the distributed leadership affected the teachers' empowerment, and school organizational effectiveness. This relates to the fact that the teachers' empowerment directly affected the school organizational effectiveness. Thirdly, it was observed that distributed leadership and teachers' empowerment positively affected the organizational effectiveness. It was also shown that distributed leadership had a direct affect in school organizational effectiveness.