중학생들의 과학에 대한 태도와 학습 인식 및 전략 분석

The Analysis of Middle School Students' Learning Strategy, Perception and Attitude toward Science

이 연구의 목적은 중학생들의 과학에 대한 태도와 과학 학습 인식 및 과학 학습 전략에 대해 알아보기 위한 것이다. 또한 각 하위 요소들간의 상관관계를 분석하였다. 이 연구는 중학생 139명을 대상으로 이루어졌다. 조사에는 33개 문항으로 이루어진 과학 흥미도 검사지를 활용하였다. 조사 결과 중학생들의 과학에 대한 태도는 평균 2.85점이었고, 과학 학습 인식은 평균 2.81점, 과학 학습 전략은 평균 3.05점으로 나타났다. 과학에 대한 태도의 하위 요소 중 '도구적 동기 유발'이 평균 3.06점으로 가장 높았고, '과학에 대한 즐거움'은 평균 2.52점으로 가장 낮게 나타났다. 과학 학습 인식과 관련한 하위 요소 중 '자아개념/자신감' 평균은 2.76점으로 학생들이 과학 학습에 대한 자신감이 상대적으로 낮은 것으로 나타났다. 과학 학습 전략에 관한 하위 요소들을 비교한 결과 학생들은 정교화, 반복/암기, 통제 유형의 학습 전략을 비교적 고르게 활용하고 있는 것으로 나타났다. 상관관계 분석 결과 과학에 대한 흥미와 도구적 동기 유발간에 가장 높은 상관관계를 나타내었다.

The purpose of this study was to investigate middle school students' science learning strategy and perception, attitude toward science. Also it was to analyze correlation among sub-components. The subjects were 139 middle school students. The science interest questionnaire consisted 33 items was used in this survey. In the results of this research, the mean score of attitudes toward science was 2.85 point, the mean score of science learning perception was 2.81 point, the mean score of science learning strategy was 3.05 point. The mean score of instrumental motivation was highest and the mean score of pleasure toward science was lowest in sub-components analysis of attitudes toward science. The mean score of self-concept/confidence was 2.76 point in sub-components analysis of science learning perception. This showed that students' confidence on science learning was low. The students were were used evenly elaboration, repetition/memorization, control learning strategies. In the results of correlation analysis, correlation between interest and instrumental motivation was highest.