National Identity, Multiculturalism, and the State: Analysis on the South Korean Textbook Narratives

고등학교 교과서에 나타난 민족정체성 서술에 대한 분석

이 논문은 최근 고등학교 교과서에 나타난 민족정체성 논의에 대해 분석한다. 1990년대말 이후 한국사회의 빠른 국제화로 인해 민족정체성과 관련한 논의에 변화가 나타나고 있으며 이는 초중등학교 교과서에도 반영되고 있다. 민족정체성에 대한 논의는 종족-문화적 동질성에 대한 강조로부터 정치적-시민권적 영역으로 중심이 이행하고 있으며, 단일민족에 대한 강조는 약화되고 있다. 이 논문에서는 2009 교육과정 이후 개정된 고등학교 도덕교과서 3종에 나타난 민족동질성, 다문화주의, (한)민족공동체에 대한 서술내용을 추출하여 비교분석하였다. 교과서들에서는 공통적으로 국제화와 다문화사회 진입에 따라 국가와 민족에 대한 관점의 변화가 필요함을 다루고 있으며 열린 민족주의적 태도를 가져야 한다고 강조한다. 한편 한국사회에서 다문화적 경향이 심화되는 것과 한민족공동체의 관계를 규정하는 부분에서는 교과서간의 시각차이가 존재하고 있다. 즉 한민족공동체가 열린 민족주의에 기반해야 한다는 점에서는 공통적 인식을 가지고 있지만 한국사회 내부의 다양성을 포괄한 다문화적 민족/국가관을 어떻게 다루어야 하는가에 있어서는 교과서간의 시각차이가 나타나고 있다. 최근 교과서에 나타난 서술의 경향은 학교교육에서 민족과 국가와 관련한 담론의 변화가 나타나고 있을 뿐 아니라 상당히 유동적이며 지속적 논의의 대상이 되어야 함을 드러내준다.

This paper critically examines the shifting constructions of nationhood expressed in school textbooks. In South Korean education since the late 1990s, hegemonic discourses of national identity have been challenged by the increasing multiculturalism in the society. As late as the mid- 1990s, the two Korean states were referred to as an "exceptional case" of ethnic homogeneity in which citizens are said to share the same language or belong to the same ethno-national groups. However, more recently, the question of national identity has gradually shifted from ethnic-cultural homogeneity to include more political and civic dimensions. The notion of homogeneity is contested in the official discourses of South Korea. In recent textbooks, more attention is paid to the integration of social and cultural differences with the diversification of the society. Ethnic homogeneity is still mentioned, but the emphasis differs among textbooks. Although the textbooks are yet to embrace a wholehearted recognition of "multicultural citizenship" when discussing the Korean nationhood, openness, tolerance and understanding are increasingly becoming key words, which open room for further debates.