협동학습에서의 동료평가 결과와 자기주도학습 능력에 따른 학업 성취도 비교

Tandem学习法指的是两个不同母语的学习者通过自主地交流来学习对方的语言和文化等。通过Tandem学习法，学习者不仅能够提高自身的语言交流能力，而且还可以锻炼自主学习能力、跨文化交际能力以及协助能力等。它是一种建立在自主学习、跨文化学习和伙伴关系基础上的学习方法。因此，这种学习法跟自主学习和合作学习理论有密切关系。 本文通过研究自主学习与合作学习的相关理论,借助问卷,调查Tandem学习者的自主学习能力和同伴评价结果中汉语、韩国语学习的情况,并对问卷调查结果进行分析和讨论,从而提出改进Tandem学习法的评价模式和方法。Tandem学习的评价不同于传统的教学评价，像合作学习的评价模式一样，Tandem学习的评价模式以促进每一个学生的发展为目的，强化小组成员的积极行为，并为小组合作学习成功提供手段。 本文探讨Tandem课程中同伴评价对学习者的自主学习能力以及汉语、韩国语学习能力所起的作用。研究结果表明，在使用汉语-韩国语Tandem课程中，同伴评价对学生的汉语、韩语学习能力影响最大。因此，注重探讨同伴评价在汉语-韩国语Tandem课程中的可行性和有效性，也发现同伴评价结果和教师结果的一致性。因此只要设计合理、操作严谨，汉语-韩国语Tandem课程中的同伴评价可以作为一种有效地评价方式，融入到Tandem学习法和其他合作学习中，促进学生的外语学习。