배드민턴 프로그램 활동이 지적장애학생의 신체적 및 사회적 자기효능감에 미치는 효과

The Effect of a Badminton Program on the Physical Self-efficacy and the Social Self-efficacy of Students with Intellectual Disabilities

본 연구의 목적은 운동교육 프로그램 중 하나인 배드민턴 프로그램을 통하여 지적장애학생의 신체적 및 사회적 자기효능감에 미치는 효과를 알아보는 것이다. 고등학교에 재학 중인 지적장애학생 20명을 대상으로 실험군(N=10)과 통제군(N=10)으로 나누어 배드민턴 프로그램 적용에 따른 신체적 및 사회적 자기효능감 검사 도구를 통한 사전검사, 30주간의 배드민턴 프로그램에 참여, 사후검사 순으로 연구를 진행하여 얻은 결론은 다음과 같다. 첫째, 실험군의 신체적 자기효능감과 하위 영역인 '인지 된 신체능력', '신체적 자기표현 자신감' 모두 사후에 크게 향상 되었으며, 이에 반해 통제군은 신체적 자기효능감과 각 하위 영역 모두 향상이 나타나지 않았다. 이러한 결과는 지적장애학생들의 신체적 자기효능감 향상을 위한 한 방법으로 배드민턴 프로그램 이 효과적인임을 입증한다. 둘째, 실험군의 사회적 자기효능감과 하위 영역인 '사회성 효능감', '관계 효능감'도 모두 사후에 크게 향상 되었다. 통제군은 신체적 자기효능감과 마찬가지로 사회적 자기효능감과 각 하위 영역 모두 향상을 보이지 않았다. 이는 배드민턴 프로그램이 지적장애학생의 신체적 자기효능감뿐만 아니라 사회적 자기효능감을 향상시키는 데도 매우 효과적인 교육활동이 될 수 있음을 시사한다.

The purpose of this study is to examine the effect of a badminton program on the physical self-efficacy and the social self-efficacy of students with intellectual disabilities. The results of this study are as follows. First, the physical self-efficacy, and the "recognized physical competence" and the "physical self-expression confidence", the sub-domains of it, of the experimental group are all improved after the badminton program was implemented. However, the physical self-efficacy and the sub-domains of the control group are not improved. The result proves the badminton program is an effective method to improve the physical self-efficacy of students with intellectual disability Second, like the physical self-efficacy, the social self-efficacy, and the "social efficacy" and the "relation efficacy", the sub-domains of it, of the experimental group are all improved after the badminton program was implemented, and the social self-efficacy and the sub-domains of the control group are not improved. This suggests the badminton program is an effective education activity to improve the social self-efficacy of the students with intellectual disability as well as the physical self-efficacy. Accordingly, the conclusion and the discussion in the study are hoped to be used in a basic data to help teachers recognize the importance of physical activities of the students with intellectual disability, and invigorate a badminton class or club activity for them in school fields.