수업장학을 통한 초등학교 초임교사들의 수업전문성 향상에 대한 질적 탐구

Professional development of beginning elementary school teachers through supervision of instruction

본 연구의 목적은 초등학교 초임교사들이 수업장학을 통해 어떠한 수업전문성을 향상시키고 있는지 살펴보는 데에 있다. 이를 위해 연구자는 서울 소재 초등학교에 근무하는 초임교사 7명을 면담하였다. 본 연구 결과, 초임교사들은 수업장학을 통해 수업기술과 지식의 측면에서 그리고 수업에 대한 성찰 측면에서 수업전문성을 발달시켰다. 우선, 수업기술과 지식의 차원에서, 초임교사들은 수업장학을 통해서 학습자 수준에 대해 좀 더 배울 수 있었고, 어떻게 수업 전략을 짜야 유의미한 학습을 도출할 수 있는지 습득하였으며, 수업장학에서 배운 수업기술과 지식을 평상시 수업 때도 활용하였다. 두 번째로 수업에 대한 성찰 측면에서, 초임교사들은 수업장학을 통해 평상시 수업에 대해 다시 되돌아보고 자신의 수업을 다른 관점에서 바라볼 수 있었으며 "진짜" 좋은 수업이란 무엇인지 성찰해보는 기회를 갖게 되었다.

This study investigated what beginning elementary school teachers learnt from supervision of instruction in the aspects of developing their professional development. The author interviewed seven teachers of three elementary schools at Seoul. She found that the supervision helped teachers improve their knowledge and skills for instruction and reflect on their teaching practice. First, they developed teaching strategies considering students' learning abilities, making learning more meaningful, later adapted the strategies getting from the supervision for daily instruction, and learnt how to prepare for this kind of supervision. Second, they reflected on their daily instruction: they recognized other perspectives of good instruction and began to contemplate what makes good instruction.