글쓰기 교육을 위한 과학 텍스트 분석 연구

A study of scientific text for writing education -focused on scientific writing as liberal education in academic-

본 연구는 '과학 글쓰기'에 대한 기존의 개념을 비판적으로 점검하고, 아울러 과학 텍스트의 특징을 고찰함으로써 대학교 교양 교육으로서의 '과학 글쓰기'에 적합한 교육 내용을 제안하고자 한다. 과학 글쓰기란 '과학계에서 사용하는 지배적인 논증 방식을 통해 실험 혹은 연구의 과정을 객관화하고 거기서 얻어낸 자료를 통해 결론을 일반화하는 일련의 논증 텍스트를 산출'하는 것이라 할 수 있다. 이는 개념화를 통한 논리의 구축, 수치화 및 추론을 통한 인과성의 강조, 귀납적 방법론에 기초한 배열 방식, 문법적 은유와 피동형 문장의 사용 등 과학계에서 사용하는 지배적인 논증의 방식과 그 논증 방식에 적합한 언어적 형식으로 특징지을 수 있다. 따라서 과학 글쓰기 교육이란 단순히 텍스트의 형식만을 대상으로 하는 것이 아닌 학습자로 하여금 과학적 논증의 방식에 대한 이해, 그러한 논증의 방식을 적용하거나 활용해서 타당한 결론을 도출하도록 하는 논증 과정에 대한 이해, 이러한 논증의 방식을 효과적으로 구현하기 위한 언어적 형식에 대한 이해를 유도하는 것이라 할 수 있다. 이를 위해 본 연구에서는 논증 과정과 쓰기 수행간의 통합된 절차와 과학적 논증에 적합한 언어적 형식에 대한 사항을 과학 글쓰기 교육의 내용으로 제안하고자 한다.

This study examines prior conceptions of scientific writing and aims to analyze a scientific text for scientific writing as liberal education in academic. Scientific writing is defined as a writing in accordance with scientific argumentation and forms under the influence over scientific convention. This argumentation consists of a logical construction by conceptualization, an emphasis on causality by quantification, inference and an arrangement by inductional method and linguistic form by grammatic metaphor and passive. Thus the education of scientific writing does not intend to only text features, intend to understanding of scientific argumentation, understanding of adaptation or application it and understanding of linguistic features for effective usage. For these aims, this study proposes an unification of process in argumentation and in writing and an linguistic form of an appropriation for scientific argumentation.