Predicates in the Vocabulary of Typically Developing Preschoolers

배경 및 목적: 이 연구는 학령 전기 아동의 자발화에서 나타나는 용언의 어휘 빈도 양상을 고찰하여 언어 평가 및 중재의 기초 자료로 제공하는 것을 목적으로 한다. 방법: 나사렛 말뭉치의 2, 3, 4, 5세 아동 각각 20명씩 총 80명에서 300-400발화씩을 선정하여, 총 27,485 발화, 65,783어절에 대해 용언의 유형 수와 사용 빈도를 계량화하고 동사와 형용사의 고빈도 어휘를 제시하였다. 결과: (1) 전체 품사별 유형 수와 사용 빈도에서 용언의 비중은 각각 17.4%와 20.1%였다. (2) 연령에 따른 용언의 발달은 유형 수와 사용 빈도 모두에서 2세와 3세 이상 집단에서 유의한 차이가 있었다. (3) 고빈도 어휘 목록에서 누적 빈도 상위 50%에 속한 동사는 11개, 형용사는 모두 6개였다. 논의 및 결론: 2-5세 시기의 아동에게서 관찰되는 용언의 품사별 유형 수 및 사용 빈도의 구성 비율은 동일하였고 용언의 유형 수와 사용 빈도의 증가는 2-3세 시기에 두드러지게 나타나, 이 시기가 아동 언어 발달에서 용언의 발달이 뚜렷하게 이루어지는 시기임을 알 수 있었다. 또한 고빈도 어휘의 분석 결과 이 시기의 아동이 소수의 용언을 반복적으로 사용하는 것으로 나타났다. 본 연구의 결과는 향후 언어장애 아동의 평가와 치료의 기초 자료로 사용될 것으로 기대된다.

Objectives: The purpose of this study is to evaluate the types and tokens of predicates in the spoken language of Korean preschoolers. Predicates include verbs, adjectives, auxiliary verbs, and auxiliary adjectives. Methods: 300-400 utterances from 80 two- to five-year-old children, 20 children from each age group, were selected from the Nazarene spoken language corpus. Types and tokens of predicates were measured from a total of 27,485 utterances (65,783 eojeol). Differences in each word class of predicates, based on age groups, were evaluated and then arranged by frequency. Results: First, the ratio of types and tokens of predicates to total vocabulary was 17.4% and 20.1%, respectively. In predicates, the type-token verb ratio was 73.7%-60.2%, and that of adjectives was 23.4%-25.8%, respectively. Second, there were only significant differences in the types and tokens of predicates between the two-year-old group and the other groups. Third, only a limited number of types of verbs and adjectives were used from high frequencies in the word list. Conclusion: The ratio of predicates to total vocabulary was similar in each age group. The development of predicates in two- to three-years-old is significant. Preschoolers used several predicates repetitively. These results could be used in the evaluation and intervention of children with language difficulties.