The Word Frequency Effect on Reading in Typically Developing Children and Children with ADHD: An Eye-Tracking Study

배경 및 목적: 안구운동 추적 기법은 자연스러운 글읽기 과정에서 눈의 움직임을 실시간으로 측정하여 시지각 및 읽기 처리에 대한 자료를 제공해준다. 이 방식은 주의를 분산시키는 부차적인 요구가 적고 통상적인 읽기검사에서 드러나지 않는 기저의 속성을 객관적으로 측정한다는 점에서 ADHD 아동 연구에 의미 있게 활용될 수 있다. 본 연구는 글읽기 과정에 영향을 미치는 단어 수준의 변인으로 빈도 효과를 다루었다. 방법: 초등학교 4-6학년에 재학 중인 일반 아동 11명과 ADHD 아동 11명이 연구에 참여하였고, 글읽기 동안의 안구운동이 기록되었다. 실험 자극은 2음절의 고/저빈도 단어가 포함된 48개 문장이었으며, 빈도 외의 요소는 두 조건에서 동일하였다. 결과: 목표 단어에 대한 분석 결과 두 집단 모두 저빈도 단어를 더욱 오래 응시하였으며, 더 많은 횟수를 고정한 것으로 나타나 일반 아동 및 ADHD 아동의 문장 읽기에서 빈도 효과가 확인되었다. 한편, ADHD 아동 집단에서 일반 아동 집단에 비해 다소 긴 읽기 시간과 많은 고정수가 관찰되었으나, 이 같은 집단 간의 차이 및 집단과 빈도 요인의 상호작용 효과가 통계적으로 유의하지는 않았다. 논의 및 결론: 본 연구는 우리글을 읽는 일반 아동과 ADHD 아동의 언어 이해 과정에 대한 새로운 경험적 자료를 제공하였으며, 안구운동 추적 기법의 활용을 바탕으로 이들의 읽기와 관련된 문제에 대한 이해가 증진되기를 기대한다.

Objectives: Eye-movement tracking is of great interest in studies not only on young children but also on individuals experiencing reading difficulties. The present study examines the eye movements of children with attention deficit/hyperactivity disorder (ADHD) as well as those of typically developing children. It is anticipated that eye-movement studies will significantly inform our understanding of the underlying deficits that may contribute to reading difficulties in children with ADHD. Methods: Eleven ADHD children and 11 control subjects participated in this study. All participants were in grades 4 to 6 in school. They were asked to silently read a collection of sentences embedded with controlled frequency (high/low) target nouns. Their eye movements were measured while they read. Results: Eye movements revealed significant word frequency effects in both groups, fixation duration (first fixation time, single fixation time, gaze duration), and an increased number of fixations for low-frequency words. Consistent with previous research, the children in the ADHD group displayed slightly longer fixation duration and made a greater number of fixations compared to the children in the control group; however, there were no group differences as well as interaction for frequency with the group factor. Conclusion: These results, especially the frequency effect found in both groups, are discussed in the context of previous studies.