교육 실습을 통한 예비교사들의 수업능력 성장

The Improvement of Student Teachers' Teaching Ability through Educational Practice

본 연구의 목적은 예비교사들이 현장에서 교욱실습을 경험하는 동안 수업능력이 어떻게 성장하는지를 탐색하는 것이다. 근거이론을 활용하여 수업능력 성장 관련 모형을 18명의 교생실습생, 2명의 실습 지도교사와의 면담을 통하여 자료를 수집하고 주제를 재분류하였다. 교육실습을 통한 교생의 수업능력 성장모형에 있는 5개의 주제에 해당되는 내용들을 구조화된 면접질문 결과와 실습록, 실습지도록을 가지고 성분분석을 하였다. 연구결과, 교육실습을 통한 예비교사들의 수업 성장 패러다임으로 가르침에 입문하기, 첫 수업의 울렁증, 시범수업과 공개수업, 수업강평회와 협의회, 성장의 패러다임을 발견하였다. 예비교사들이 교육실습을 통하여 수업능력이 성장하는 과정을 밝혀냄으로써 교육실습제도를 개선하고 교육실습 프로그램을 개발하는데 도움을 줄 수 있다.

The purpose of this study was to gauge the improvement of student teachers' teaching ability through educational practice. In order to achieve this aim, a grounded theory method was used for this study. The subjects of this study were 18 student teachers and 2 regular teachers at the educational practice field who were observed from September 2010 to November 2011. The results were as follows: Firstly, the cause and result condition is 'encountering'. Secondly, the interactional categories are 'the first instruction and instruction showing'. Thirdly, mediate conditions are 'coaching and critical discussion'. Lastly, the result condition is 'growth of teaching ability'. The findings of this study highlighted the paradigm of student teachers' growth in teaching ability through educational practice. The future implications are that this study will be used as an important resource to improve student teachers' teaching ability at the educational practice field.