지적전공 학생들의 영어에 대한 학업적 자기효능감, 학습전략, 및 학습동기에 관한 연구

A Study on Academic Self-efficacies, Strategies and Motivations of Students Majoring in Cadastral Science in Learning English

특수목적영어(ESP : English for Specific Purposes)에 대한 연구 교육이 활성화되고 있는 현 시점에서, 본 연구는 영어에 대한 중요도가 높아지고 있는 지적전공 학습자들을 대상으로 학업적 자기효능감, 학습전략, 그리고 학습동기를 통한 영어학습에 관한 일반적 양상을 파악해보았다. 본 연구의 대상은 경일대학교 부동산지적학과의 재학중중에서 지적을 세부전공으로 선택한 학생을 대상으로 하였다. 조사에 참여한 학생은 남학생이 30명과 여학생 11명으로 총 41명이었다. 연구결과, 조사에 참여한 자들은 현대사회를 살아가는 데 영어학습이 필요하고 중요하며 다른 나라의 문화를 배우는 것 또한 매우 중요 하다고 믿고 있었다. 그러나 대부분의 응답자들은 학교에서 교양필수로 제공하는 영어회화 교과목과 TOEIC 교과목 이외에 다른 영어강좌를 수강한 경험이 없었으며, 총 41명의 응답자 중 16명의 응답자가 영어공부를 전혀 하지 않는다고 응답하여 영어에 대한 필요성은 느끼고 있으나, 실제로 영어 공부를 제대로 실천하지 못하는 것으로 나타났다. 결과적으로 응답자들의 학업적 자기효능감, 학습전략, 그리고 학습동기 역시 비교적 낮은 수준으로 분석되었다. 따라서 지적전공 학생들의 영어학습을 돕기 위한 효율적인 방법은 교육과정 내에서 학교차원 혹은 학과차원에서 영어능력 향상에 필요한 학습전략 및 학습경험을 개발하여 전공교육과정과 연계시켜 지속적으로 제공하는 것이 절실한 것으로 판단된다.

The purposes of this study are to examine cadastral-science-majoring students' understanding and practice of English from the perspectives of academic self-efficacy, learning strategy, and study motivation and to propose viable solutions for them to learn English effectively. The participants of this study were 41 students majoring in cadastral science at one regional university. For this study, they responded to 30 survey questions involving academic self-efficacy, learning strategy, and study motivation. The results of this study demonstrated that the students assure that they should learn English, with them highly motivated and full of strong desire to learn the language. On the contrary, their learning strategies and experience are not noticeable, the levels of their reading, writing, and speaking competence are relatively low, and also their academic self-efficacy turns out to low. It is implied that the most viable approach to help them to face their learning difficulties is to resolve them in a larger context: university or department. The students can encounter their own successful solution to improving English, provided the university or the department make continuous efforts to develop learning strategies and uncover successful learning stories or experiences and put them into the curriculums.