컨설티-중심 학습컨설팅을 통한 창의ㆍ인성 프로젝트가 초등학생의 창의성 효능감과 배려행동에 미치는 효과

The Effects of Creativity-Personality Project Through Consultee-Centered Learning Consultation on Creativity Efficacy and Care Behavior of Elementary 3rd Grade Students

본 연구의 목적은 컨설티-중심 학습컨설팅을 통해 개발한 창의ㆍ인성 프로젝트가 초등학생의 창의성 효능감과 배려행동에 미치는 효과를 조사하는데 있다. 컨설팅을 의뢰한 컨설티는 8년의 교사 경력을 가진 D 광역시에 소재한 S 초등학교 3학년 A반 담임으로, 학급 학생들에게 필요하고 요구되는 창의성 및 인성 요소를 학습할 수 있는 접근 방법과 실시에 대한 컨설팅을 의뢰하였다. 컨설턴트와 컨설티가 협력적으로 설정한 컨설팅의 목표는 프로젝트 활동을 통해서 학급의 학생들이 다른 사람들을 서로 함께 배려하는 행동을 습관화하고, 창의성 효능감을 증대 시키는 것이었다. 컨설티와 협력적 관계를 유지하면서 이들을 내용으로 하는 창의ㆍ인성 프로젝트 수업 총 28 차시를 구축하여, 일주일에 4회기 씩 7주 동안 교과수업 시간을 활용하여 실시하였다. 연구의 설계는 전-후 검사 통제집단 설계이며, 프로젝트 실시에 따른 효과를 검증하기 위해 독립표본 t-검증을 하였다. 자료 분석의 결과 컨설티-중심 학습컨설팅을 통한 창의ㆍ인성 프로젝트 활동이 초등학생의 창의성 효능감과 배려행동의 변화에 긍정적인 효과를 미친 것으로 나타났다. 학습컨설팅을 통한 중재에 대한 논의점을 제시하였다.

The purpose of this study was to examine the effects of creativity-personality project activity program through consultee-centered learning consultation on creativity efficacy and care behavior of elementary 3rd grade students. A total 46 students and one consultee were participated in this study. Consultant and consultee collaboratively developed and implemented 28 programs containing elements of creativity efficacy and care behavior which needed in classroom settings during 7 weeks periods. The research design was pre-and post-test control group design. The experimental group was adopted creativity-personality project learning which designed in the context of classroom. The results of the independent t-tests showed that consultee-centered learning consultation appeared to be an effective intervention procedure for improving the level of creativity efficacy and care behavior which were needed in a classroom. The implications and suggestions for future study were provided.