자기점검법이 지적장애학생의 수업참여행동에 미치는 효과

The Effects of Self-Monitoring on the Class Participation Behaviors of Students with Intellectual Disabilities

본 연구는 자기점검법 중재가 지적장애학생의 수업참여행동에 미치는 효과를 알아보기 위한 목적으로 실시된 실험 연구이다. 연구대상은 초등학교 특수학급에 재학 중이면서 담임교사 면담결과 수업참여에 어려움이 있는 지적장애학생 3명을 대상으로 자기점검법 중재를 8주간 20회기에 걸쳐 실시하였다. 본 연구는 단일대상연구방법으로 대상자간 중다간헐기초선설계를 사용하였으며, 독립변인은 자기점검법이고 종속변인은 수업참여행동이다. 본 연구에서 나타난 결과는 다음과 같다. 첫째, 자기점검법은 지적장애 학생의 주의집중행동의 증가에 효과적이었다. 둘째, 자기점검법은 지적장애 학생의 과제수행행동의 증가에 효과적이었다. 셋째, 자기점검법은 지적장애 학생의 자발적 행동 증가에 효과적이었다.

The purpose of this study was to examine the effects of the self-monitoring intervention on the class participation behavior of students with intellectual disabilities. In order to solve the research problems, the self-monitoring intervention was implemented twenty times for eight weeks to three elementary students with intellectual disabilities. The study employed the multiple probe methodology across several subjects that were originally designed for single subject research. The independent variable was self-monitoring and the dependent variable was academic engagement behavior. The study result is as follows. Firstly, the self-monitoring was effective on enhancing the attention concentration behavior of the students with intellectual disabilities. Secondly, the self-monitoring was effective on enhancing the task performance behavior of the students with intellectual disabilities. Lastly, the self-monitoring was effective on enhancing the voluntary behavior of the students with intellectual disabilities.