유치원 교사의 직장 내 사회적지지, 셀프리더십 및 소진 간의 구조적 관계

The Structural Relationship among Kindergarten Teachers' Social Support in the Workplace, Self-Leadership, and Burnout

본 연구는 유치원 교사의 직장 내 사회적지지, 셀프리더십 및 소진 간의 구조적 관계를 파악하는데 주된 목적이 있다. 이를 위해 수도권에 소재한 공ㆍ사립유치원에 근무하는 교사 379명을 대상으로 설문조사를 실시하였다. 수집된 자료는 IBM SPSS 21.0과 AMOS 21.0을 활용하여 구조방정식모형(Structural Equation Model)으로 분석하였다. 본 연구의 결과는 다음과 같다. 첫째, 유치원 교사의 직장 내 사회적 지지는 셀프리더십과 소진에 직접적인 영향을 미치는 것으로 나타났다. 둘째, 유치원 교사의 셀프리더십은 소진에 직접적인 영향을 미치는 것으로 나타났다. 셋째, 유치원 교사의 직장 내 사회적 지지는 셀프리더십을 경유하여 소진에 간접적인 영향을 미치는 것으로 나타났다. 이러한 결과를 기초로 유치원 교사의 직장 내 사회적 지지와 셀프리더십을 강화를 통해 소진을 예방하고 감소시킬 수 있는 방안을 논의하였다.

This research aims at examining the structural relationship among kindergarten teachers' social support in the workplace, self-leadership and burnout. To accomplish this purpose, a survey was conducted on 379 teachers working at public or private kindergartens located in the metropolitan area. The collected data was analyzed through the Structural Equation Model using IBM SPSS 21.0 and AMOS 21.0. The study results are as follows. First, the kindergarten teachers' social support in the workplace was proved to have a direct impact on their self-leadership and burnout. Second, the teachers' self-leadership was proved to have a direct impact on their burnout. Third, the social support in the workplace was turned out to lay an indirect influence on their burnout through the teachers' self-leadership. Based on these results, the ways to prevent and decrease teachers' burnout through the social support in the workplace and the teachers' self-leadership were discussed.