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학술저널

19세기 인상주의 미술작품을 이용한 프랑스문화수업

Approche d'un cours de culture française à l'aide de peintures du 19e siècle: exemple sur le développement de l'enseignement de la langue et de la culture en français

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Cette &eacute;tude a pour but de pr&eacute;senter un projet de cours sur la culture fran&ccedil;aise au moyen de peintures du 19e si&egrave;cle. Pour cela, nous avons tout d'abord cherch&eacute; quelques peintres ayant jou&eacute; un r&ocirc;le important dans le changement du cours de l'histoire de l'art et par l&agrave;-m&ecirc;me ayant particip&eacute; &agrave; l'essor du mouvement impressioniste. Cependant, rappelons que le but principal de notre &eacute;tude est de favoriser les motivations des apprenants cor&eacute;ens quant &agrave; l'apprentissage de la langue fran&ccedil;aise. Pour ce faire, nous d&eacute;montrons dans la deuxi&egrave;me partie l'int&eacute;r&ecirc;t de l'analyse des objets culturels pr&eacute;sent&eacute;s sur les peintures impressionnistes afin de d&eacute;velopper concr&egrave;tement l'enseignement du fran&ccedil;ais. D'autre part, les objets culturels choisis pourront &ecirc;tre class&eacute;s et expliqu&eacute;s de mani&egrave;re interdisciplinaire. Ensuite, nous essayerons de les &eacute;tudier &agrave; l'aide de textes(signifi&eacute;s) et de signifiants(images). Ainsi, nous pourrons nous concentrer autant sur la signification des signes langagiers que visuels dans les peintures s&eacute;lectionn&eacute;es. Mais pour cela, il nous faudra utiliser un algorithme expliquant le m&eacute;canisme du processus de la signification des signes que nous d&eacute;gagerons de l'analyse des peintures du 19e si&egrave;cle. Pour nous aider, nous utiliserons &eacute;galement nos recherches ant&eacute;rieures impliquant la signification. Ainsi, nous pourrons d&eacute;finir la 2e signification apr&egrave;s celle de la 1&egrave;re au moyen de signes langagiers et visuels et &agrave; l'aide du m&eacute;canisme r&eacute;v&eacute;l&eacute; par cette &eacute;tude. Mais il nous faut d'abord envisager de d&eacute;finir la peinture -sur la base-de l'art et de l'analyse. En effet, il est important que la d&eacute;finition du <Paysage> soit pr&eacute;c&eacute;d&eacute;e par la peinture comme objet d'analyse dans cette &eacute;tude. Car l'interpr&eacute;tation du tableau au niveau de l'art est plus flexible, subjective et personnelle. Par cons&eacute;quent, il nous faudra traverser et explorer par t&acirc;tonnement plusieurs domaines en passant par celui de l'art, de la linguistique et d'autres. Dans la derni&egrave;re partie, nous analyserons 3 tableaux impressionnistes, par exemple ceux de Degas, Renoir et Monet, sur lesquels sont richement et sp&eacute;cifiquement reconstitu&eacute;s des &eacute;l&eacute;ments culturels du 19e si&egrave;cle. Ainsi, par cette &eacute;tude et les pr&eacute;c&eacute;dentes, nous tenterons d'analyser la signification des objets par le m&eacute;canisme modifi&eacute;. En conclusion, &agrave; moins que ce projet de cours culturel ne serve que d'article de recherche, nous esp&eacute;rons d&eacute;velopper ce type d'enseignement culturel de fa&ccedil;on syst&eacute;matique et soutenue afin d'offrir de nouvelles motivations multiples et vari&eacute;es aux apprenants de langue fran&ccedil;aise.

1. 들어가는 글

2. 다양성 추구: 인상주의의 배경

3. 다양성의 의미: 기호분석

4. 그림 분석: 언어기호와 회화기호

5. 나가는 글

참고문헌

≪R&eacute;sum&eacute;≫

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