한국과 미국 공학계열 대학생의 학습참여(Student Engagement) 비교

Comparisons of Student Engagement Between Korean and US Engineering Students

본 연구는 한국과 미국의 공학계열 대학생들의 학습참여 양상을 비교하였다. 미국 NSSE 모델을 한국 대학의 맥락에서 타당화한 K-NSSE 모델이 제시하는 9개 학습참여 요인(고차원 학습, 반성적ㆍ통합적 학습, 학습 전략, 협동적 학습, 다양한 사람과 토론, 교수-학생 상호작용, 효과적 교수활동, 학내 구성원과 상호작용의 질, 지원적 대학환경)을 중심으로 대학 규모에 따라 1학년과 4학년을 비교하였다. t-test를 수행한 후, Cohen's D 값을 산출하여 효과 크기(effect size)를 확인하였다. 연구 결과, '학습전략', '협동적 학습', '교수와 상호작용'을 제외한 모든 요인에서 한국 학생들은 미국의 비교집단보다 학습참여 정도가 낮았고, 이는 모든 대학 규모에서 동일하였다. 단, 4학년이 되면서 차이가 줄어드는 경향이었다. '학습 전략'은 한국 4학년 학생들이 미국 학생들보다 높은 수준이었고, '협동적 학습'은 한국 학생들이 미국 학생들보다 1학년 때에는 높았지만, 4학년이 되면서 역전되었다. '교수와의 상호 작용'은 두 집단 사이의 차이가 일관되지 않았다. 미국 학생들과 비교하여, 한국 학생들은 교수의 교수 활동이 효과적이라고 인식하는 정도가 낮았다. '다양한 집단과의 교류'는 한국 학생들이 미국 학생들과 비교하여 가장 취약한 분야로 나타났다. 본 연구는 고등교육에서 글로벌 경쟁이 심화되고 대학생들의 국경을 넘는 이동이 점차 확대됨에 따라, 대학생의 학습과정에 대한 심층 분석과 이를 기반으로 하는 정책의 개발이 필요함을 제언하였다.

This study compared 'student engagement' between Korean and US university students majoring in engineering. Nine student engagement factors from the K-NSSE(National Survey of Student Engagement) model were employed for comparison of freshman and senior students between two groups. Korean students, compared to US peers, were found to have lower engagement in all factors except three factors - learning strategies, active and collaborative learning, and student-faculty interaction. However, the gaps between two groups became smaller when they were senior students. Korean senior students were found to have greater learning strategies than US counterparts. Korean freshman group showed higher collaborative learning than US peers, while the situation became the other way around among senior student groups. Inconsistent results were found on comparison of student-faculty interaction between the two groups. The gap on discussion with diverse others was found to be greatest between two groups.