초등학생의 학업성취도, 공동체의식, 학교행복에 관한잠재프로파일 분류 및 영향 요인 탐색

Latent Profile Analysis on Academic Achievement, Sense of Community, and School Happiness of Elementary Students

본 연구에서는 학업성취도와 공동체의식, 학교행복에 따라 초등학생들을 다수의 잠재집단으로 분류하고, 잠재집단 분류에 영향을 미치는 학생 및 학교변인을 탐색하였다. 이를 위하여 한국교육개발원의「한국교육종단조사 2013」의 1차년도 자료를 바탕으로 잠재프로파일 분석과 다층다항로짓분석을 적용하였다. 분석결과, 인지적ㆍ비인지척 성취가 모두 높은 '인지 및 정서 고성취집단', 학업성취도만 높은 '인지주도적 적응집단', 공동체의식과 학교행복이 높은 '정서주도적 적응집단', 모두 낮은 '인지 및 정서 저성취집단' 등의 4개 집단으로 구분되었으며, 이 중 '인지주도적 적응집단'의 비율이 가장 높았다. 각 집단간의 결정요인을 분석한 다층다항로짓분석 결과, 학생 수준에서는 학생성별과 부모교육수준, 양육태도, 교사학생관계, 교우관계, 스트레스, 학교폭력경험, 학교예체능 참여 여부가, 학교수준에서는 기초수급자비율이나 교사성취압력, 교사의 교직만족도 등이 학생들의 잠재집단 형성에 유의미한 영향을 미치는 것으로 나타났다. 이를 바탕으로 학교현장에서 학생들의 인지적, 비인지적 발달을 촉진할 수 있도록 학교 예체능 교육을 강화하고 교사의 열의와 전문성을 높일 수 있는 지원체제를 강화할 것을 제안하였다.

This study classified elementary students into four latent classes based on their academic achievement, sense of community and school happiness to explore student- and school-level covariates associated with the latent classes. Latent Profile Analysis and multilevel multinomial logistic model is applied to the 1st wave data from KEDI's Korean Educational Longitudinal Study 2013. Data revealed that four latent classes are defined as high-high (high achievers), high-low (cognitive adaptation), low-high (affective adaptation) and low-low (low achievers) levels of cognitive and affective (sense of community, school happiness) traits. Among the four latent classes, 'cognitive adaptation' group was most common. Through multilevel multinomial analysis, main determinants of latent classes are identified both at student and school level, including student gender, parents level of education and nurturing style, peer relation, school violence exposure, teacher achievement pressure and satisfaction. Suggestions for policy makers were provided to boost both cognitive and non-cognitive development.