대학중심 평생학습 활성화 지원사업 참여 대학의 조직진단과 시사점

Analysis and Implications of Organizational Diagnosis on Lifelong Learning Universities

복합적인 인구구조의 변화, 사회의 변화, 기술의 변화로 인해 학습사회가 도래하였다. 학습사회에서 대학교는 새로운 기능과 역할을 수행해야 할 필요가 있다. 학습사회에서 대학의 역할이 중요해짐에 따라 교육부는 2008년부터 대학중심 평생교육 활성화 지원사업을 시작하였다. 이 연구는 대학중심 평생학습 활성화 지원사업에 선정된 대학교의 조직진단을 통하여 대학중심 평생학습 활성화 지원사업에 정책적 시사점을 제공하고자 하였다. 이를 위하여 대학중심 평생학습 활성화 지원사업에 선정된 47개 대학교의 사업 담당자를 대상으로 미국의 평가인증 기구인 COE의 우수 교육기관 및 프로그램 인증 지표를 이용하여 설문조사를 실시하였다. 미션과 목적, 전략과 기획, 조직 구조, 교육프로그램, 교육결과 관리, 학습자원, 물리적 환경자원, 인적 자원, 학생서비스의 영역으로 나누어 각 대학교의 조직진단을 하였다. 조직진단 결과 사업에 참여하는 대학들은 모든 영역에 걸쳐 긍정적인 진단을 하고 있었으며, 대학의 특성과 사업의 유형에 따라 조직진단의 점수에서 차이가 있음을 확인하였다. 이를 토대로 교육결과 관리 방안의 개선, 전임 교원의 참여 증가, 성인학습자들을 위한 지원 제도 제공, 그리고 대학 특성과 사업유형에 따른 조직진단과 그에 맞는 컨설팅 등의 방안을 제시하였다.

Learning society is coming, reflecting the convergence of demographic change, social change, and technological change. In learning society, universities must change their function. As a function of universities in lifelong education becomes important, the Ministry of Education has executed Lifelong Learning University Project since 2008. The purpose of this study is to do the organizational diagnosis of lifelong learning universities. To this end, researchers carried out a survey targeting staff of 47 lifelong learning universities by using accreditation criteria of COE in the United States. The questionnaire is composed of institutional mission, educational programs, program and institutional outcomes, strategic planning, learning resources, physical resources, financial resources, human resources, organizational structure, and student services and activities. The results of this study are as follows. First, staff of lifelong learning universities does diagnose their organization positively in every items. Second, there is a score gap both among characteristics of universities and among type of lifelong learning universities.