특수학급 교사의 심리적 소진에 대한 조사연구 : 청주시를 중심으로

A Survey on Burnout of Special Classroom Teachers

대부분의 장애학생은 일반학교에 다니고 있다. 이러한 상황에서 특수학급 교사는 통합교육 및 특수교육에서 매우 중요한 역할을 수행한다. 본 연구의 목적은 특수학급 교사의 심리적 소진 정도, 원인, 해결방안을 조사하여 향후 특수학급 교사의 심리적 소진에 대한 정책적 기초자료를 제공하는 데 있다. 이에 본 연구는 청주시의 특수학급 교사를 대상으로 설문조사를 실시하였다. 특별히 설문은 인터넷 설문 조사를 실시하였으며, 29명이 응답하였다. 설문조사에 따른 주요 연구결과는 다음과 같다. 첫째, 특수학급 교사의 심리적 소진은 보통 수준으로 나타났다. 둘째, 심리적 소진은 경력에 있어 차이(저 경력 교사가 고 경력 교사보다 높음)가 있었으며, 이외 성별, 결혼유무, 학교급별에서는 차이가 없었다. 셋째, 심리적 소진의 원인은 주변사람들과의 부정적인 관계였다. 마지막으로 특수교사들은 심리적 소진 극복 방안으로 치유 연수, 상담사 지원, 멘토링 등을 요구하였다. 이러한 연구결과를 바탕으로 논의에서는 특수교사의 심리적 소진 해소에 대한 시사점을 제시하였다.

Special classroom teachers have a very important role in the special education for children with disabilities. But most of the special classroom teachers eventually burnout. The purpose of this study was to investigate the burnout(strength, cause) of special classroom teachers and to provide basic information in order to set up and develop educational policies to prevent burnout. This study investigated the burnout of special classroom teachers in “C” city. The participants of the study were twenty-nine special classroom teachers. Particularly, this study was conducted as an internet survey. The findings of the study were as follows: First, the special classroom teachers' burnout level was moderate. Second, there was a significant difference in general burnout between high experienced teachers and low experienced teachers. Third, the cause of the special classroom teachers’ burnout was poor relationships between people at work. These findings suggested that programs, such as healing training, counselor assistance, mentoring system, and so on, would help prevent burnout. The result of the study suggested these to reduce special classroom teachers' burnout.