대학생의 창의적 사고 및 창의적 성격과 창의적 리더십 간의 관계

Relationship Between Creative Thinking Ability, Creative Personality and Creative leadership in University Students

본 연구는 대학생들을 대상으로 창의성계발 교과목을 운영하고 이를 통해 인지적 학습역량, 창의적 문제해결력, 창의적인 성향에 미치는 효과를 검증하는데 목적이 있다. 연구대상은 경기도 안성시 소재 H대학에 재학 중인 152명(실험집단 67명, 통제집 단 85명)이다. 연구설계는 이질통제집단 사전-사후 설계로 하였으며, 자료처리는 SPSS 21.0을 사용하여 독립표본 t-검증, MANOVA를 실시하였다. 연구결과, 첫째, 창의성계발 교과목에 참여한 실험집단의 인지적 학습역량(고등사 고, 초인지), 창의적 문제해결(확산적 사고, 의사결정, 기획력)이 향상되었고, 통제집단은 인지적 학습역량이 사전, 사후 변화가 없거나 감소하는 결과를 나타냈다. 둘째, 실험집단의 창의적 성향 하위요인은 모두 향상되었고, 창의적 성향 중에서도 특히 인내 가 가장 효과가 높은 것으로 나타났다. 마지막으로 실험집단을 대상으로 팀별 효과를 살펴본 결과, 문제해결력 효과와 창의적 성향 효과에서 팀에 따라 차이가 나타났다. 이 결과를 바탕으로 본 연구의 의의와 제언을 논하였다.

The purpose of this study is to investigate if there is any correlation among creative thinking ability, creative personality and creative leadership of university students in Seoul. A total of 174 university students participated in the study. In the process of analyzing the data, SPSS(for 21.0 Window) statistics programs were used in dealing with descriptive statistics, Pearson's correlation, step-wised multiple regression analysis. Creativity Test include creative thinking ability and creative personality(Lee, 2014) and creative leadership(Kim, 2010) test were used. The results of this study are as follows: First, the relationship of thinking ability, creative personality and creative leadership were significant in some sub factors. Secondly, among the variables of thinking ability and creative personality, creative personality was the best predictor of creative leadership. Problem solving, curiosity, humor, task commitment and sensitivity were the significance predictor of creative leadership. This study would give some implications to develop educational programs fostering creative leadership for university students.