유치원 교사의 창의성 교육에 대한 인식

본 연구는 유치원 교사들이 인식하는 창의적 아동의 특성, 현재 실행하고 있는 창의성 교육 방법과 이상적인 창의성 교육방법, 창의성 교육의 방해요인을 알아보고, 창의성 교육을 위해 시급히 필요한 점이 무엇인지 알아보는데 목적이 있다. 이를 위해 유치원 교사 264명을 대상으로 개방형 설문조사를 실시하였다. 연구결과는 다음과 같다. 첫째, 교사들이 인식하는 창의적 아동의 특성은 인지, 성격, 행동의 측면으로 나누어지며 인지적 측면에서는 독창성을, 성격적 측면에서는 호기심을, 행동적 측면에서는 언어적 표현을 대표적인 창의적 아동의 특성으로 인식하였다. 둘째, 창의성 교육을 위해 현재 실행하고 있는 교육방법은 학생들을 존중하고 격려하고 질문을 많이 하는 것이었다. 그리고 이상적인 창의성 교육 방법은 학생들을 존중하고 격려하고 ‘유아중심’ 교육을 하는 것이라고 응답하였다. 셋째, 창의성 교육의 방해요인으로는 ‘융통성 없는 수업’, ‘권위적 규칙중심의 분위기’,‘주입식 교육’이 가장 높은 빈도로 나타났다. 이러한 결과를 바탕으로 창의성 교육에 대한 교사교육이 계속 이루어져야하며 교육환경개선이 필요함을 제언하였다.

This study was conducted to identify creative children's traits, creativity education method which is ideal and currently executed, obstacle factors against creativity education and to recognize urgent necessity for creativity education. For this, open type survey was conducted targeting 264 kindergarten teachers. Study results are as follows. First, traits of creative children perceived by kindergarten teachers are classified into tree aspects: cognition, personality, and behavior. Regarding typical traits of creative children, originality was recognized in cognitive aspect, curiosity was recognized in personality aspect, linguistic expression was recognized in behavioral aspect. Second, currently executed education method for creative education is respecting and encouraging the students and make many questions. And the teachers answered ideal creativity education method is respecting and encouraging the students and conducting children centered education. Third, regarding obstacle factors against creativity education, ‘inflexible instruction’, ‘prescriptive atmosphere’ and ‘cramming education’showed highest frequency. Based on these results, it was suggested that teacher education for creativity education should be executed continuously and education environment should be improved.