교원의 석ㆍ박사 학위 취득과 교장 전문성과의 관계

The relationship between teachers' acquisition of a master's or doctor's degree and principals' professionalism

본 연구는 교원의 석ㆍ박사 학위 취득과 교장 전문성과의 관계를 실증적으로 분석하여 석ㆍ박사 학위를 취득한 교원에게 승진 가점을 부여하고 있는 현행 교장 승진제도의 개선 방안을 모색하고자 하였다. 이를 위해 석ㆍ박사 학위의 수준, 학위의 전공, 학위의 개수, 학위의 취득시기가 교장의 전문성과는 어떤 관계에 있는지 분석하였다. 16개 시ㆍ도의 초ㆍ중ㆍ고등학교 교장 688명이 응답한 설문조사 자료를 대상으로 공분산분석(ANCOVA)과 이에 대한 사후 분석을 하였다. 연구 결과에 의하면 첫째, 교장의 전문성은 학위의 수준에 따라 통계적으로 유의한 차이가 발견되지 않았다. 석ㆍ박사 학위 취득 여부와 교장의 전문성이 관계가 있다는 증거가 본 연구에서는 발견되지 않았다. 둘째, 학위의 전공에 따른 교장 전문성의 차이는 통계적으로 유의한 결과를 나타냈다. 교육행정 전공자가 타 전공자에 비해 교장 전문성 점수가 높았다. 셋째, 학위의 개수에 따른 교장 전문성의 차이는 초등학교 교장에서만 통계적으로 유의한 결과를 나타냈다. 초등학교 교장은 석사학위가 2개 이상인 교장이 1개인 교장보다 전문성 점수가 높았으나, 중ㆍ고등학교 교장은 이러한 상관이 발견되지 않았다. 넷째, 교장의 전문성은 학위의 취득시기에 따라 통계적으로 유의한 차이가 발견되지 않았다. 이를 바탕으로 결론과 교장 승진제도에 관한 정책적 제언 및 후속 연구와 관련된 제언을 제시하였다.

The purpose of this study is to empirically analyze the relationship between teachers' acquisition of a master's or doctor's degree and principals' professionalism to seek for measures to improve the current system for promotion to a principal that gives additional points for promotion to teachers who acquired a master's or doctor's degree. According to the results of the study, first, no statistically significant differences in principals' professionalism were found between the levels of degrees. No evidence indicating that the acquisition of a master's or doctor's degree was related to principals' professionalism was found in this study. Second, principals' professionalism showed statistically significant differences between majors for degrees. Those who majored in educational administration showed higher principals' professionalism scores compared to those who majored in other subjects. Third, differences in principals' professionalism between the numbers of degrees were statistically significant only among elementary school principals. Whereas elementary school principals having two or more master's degrees showed higher professionalism scores than those having one degree, middle/high school principals did not show the correlation. Fourth, principals' professionalism did not show any statistically significant differences between different time points of acquisition of degrees. Based on the foregoing, political proposals regarding the system for promotion to a principal and proposals for follow-up studies were presented.