A Comparative Analysis of the Competency-Based Education in Higher Education between Australia and Korea- The case of two Universities -

한국과 호주의 대학역량교육 비교분석- 두 대학의 사례 연구를 중심으로 -

본 연구는 우리나라 고등교육에서 현재 큰 관심을 보이고 있는 역량교육에 대한 시사점을 얻고자, 호주와 한국에서 선도적으로 역량교육을 실시하고 있는 시드니대학과 성균관대학의 역량교육을 분석하였다. 특히, 기존 연구에서는 역량의 선정이나 측정 등 한 측면만을 다루었으나, 본 연구는 역량교육에서 필수적으로 이루어져야 하는 역량의 선정, 역량과 교육과정과의 연계, 그리고 역량에 대한 측정을 종합적으로 고려하여 분석하였다. 본 연구 결과 호주의 시드니대학과 한국의 성균관대학은 역량교육에 있어서 서로 공통점과 차이점을 보이고 있었다. 먼저 공통점으로는 두 대학 모두 역량교육에 있어서 다양하고 종합적인 접근을 시도하였다는 것이며, 역량을 정규 또는 비정규 교육과정과 매치하여 역량교육을 시도하고 있다는 것이다. 한편, 각각의 독특한 특징을 살펴보면, 시드니 대학의 경우는 역량기반교육과정 운영에 있어서 각 학과나 전공의 자율성을 폭넓게 보장하고 있다는 것이며, 성균관대학교의 경우는 위로부터의 접근을 기반으로 하면서 우선적으로 교양교육부터 역량교육을 실시하고 있으며, 독자적인 역량측정방법을 개발하여 운영하고 있었다. 이러한 분석을 바탕으로 현재 우리나라의 대학 역량교육에 대한 시사점이 논의되었다.

The purpose of this study was to analyze the competency-based education systems in two universities, both act as competency-based education leaders in each country at higher education level, Sydney University in Australia and Sungkyunkwan University in Korea. We reviewed the three-stage process, which refers to selecting core competencies, integrating core competencies into the university curriculum, and evaluating the results to analyze competency-based education in higher education. This study found that two universities share commonalities in two aspects, namely utilizing internal and external agencies and adopting various methods to select core competencies. They also mapped each core competency to regular and extra courses. Meanwhile, Sydney University has more autonomy to incorporate core competencies into the school curriculum, and to assess competencies than SKKU. Related policy implications were addressed.