하화자(下化者)의 교육활동이 상구자(上求者)의 교육적체험에 갖는 교육적 의미

The Educational Meaning of Descenders’ Educational Activities on Ascenders’ Educational Experiences

본 연구의 목적은 일반적인 판화기법에서 벗어난 판화기법을 응용한 확장적 표현수업과정에서 경험한 교육적 체험을 상구자 관점에서 ‘하화자의 교육활동이 갖는 교육적 의미를 탐색’하는 데 있다. 이를 위해 Ⅱ장에서는 비고츠키의 근접발달영역(ZPD; zone of proximal development)과 비계설정(scaffolding)의 의미를 살펴봄으로써 비계설정이 매개상구의 과정 또는 하화자의 하화교육에서 유념해야할 교육적 지점을 짚어 본다. Ⅲ장에서는 상구자의 관점에서 ‘하화자의 비계설정이 상구자의 체험구조로 내면화하는 과정’을 시간과 체험의 양태에 따라 1. 탐색의 과정, 2. 놀이의 과정, 3.재구성의 과정, 4. 거리두기의 과정으로 구분하여 각 단계에서 교육이 이루어지는 지점에 대한 의미를 추출하고 정리하였다. Ⅳ장의 결언에서는 Ⅱ장과 Ⅲ장을 토대로 하화자의 교육활동이 갖는 교육적 의미를 상구자의 교육적 체험의 관점에서 살펴보았다. 이러한 시도는 ‘교육을 받는다는 것’과 ‘교육을 하는 것의 의미’사이에서 ‘교육의 주체자는 누구인가에 대한 인식’을 확고히 할 수 있을 것이다. 궁극적으로 하화자의 비계설정은 상구자의 교육적 의지에 의해 교육적 환경으로 포섭될 때 유의미하게 작용하여 교육적 체험을 돕게 된다는 점과 더불어 배움의 주체인 상구자는 ‘교육받는 인간’의 모습이 아니라 ‘교육하는 인간’의 모습임을 드러내고자 하였다.

This study aims to explore the educational meaning of descenders’ educational activities from an ascender’s point of view through educational experiences they have during the process of expanded expression class with printmaking techniques applied, different from ordinary printmaking techniques. Thus, Chapter Ⅱ investigates scaffolding on the process of mediation ascending or educational points that descenders should keep in mind for descending education, by examining Vygotsky’s ZPD (Zone of Proximal Development) and the meaning of scaffolding. In Chapter Ⅲ, ‘the process of descenders’ scaffolding establishment become internalized into an ascenders’ experience structure’ from an ascender’s point of view, and this chapter divides this process into (1) a process of exploration, (2) a process of play, (3) a process of reconstruction and (4) a process of keeping distance in the aspects of time and experience and extracted and arranged the meaning of each educational point in every stage. Based on Chapter Ⅱ and Chapter Ⅲ, Chapter Ⅳ examines the educational meaning of descenders’ educational activities from a viewpoint of ascenders’ educational experiences. Through such an attempt, an awareness of who is the educational subject between the meaning of being educated and the meaning of educating. Ultimately, this study attempted to reveal that when descenders’ scaffolding establishment is involved in the educational environment by ascenders’ educational wills, it functions significantly, further helping them have more educational experience, and as a subject of learning, ascenders have an appearance of humans educating, not an appearance of humans being educated.