패러프레이징 영작문 활동이 학습자의 영어 학습에 미치는 영향

The Effect of Paraphrasing-based English Writing Activity on Learner's English Learning

본 연구는 모국어를 활용한 패러프레이징 영작문 학습 활동이 학습자의 영어 학습에 미치는 영향을 확인하기 위한 실험 연구이다. 이를 위하여 서울 소재 일 전문대학 재학생 156명을 대상으로 패러프레이징 영작문 활동을 개발하여 영어수업에 적용하 였다. 그리고 Daly & Miller(1975a)가 개발한 English Writing Anxiet Test와 Petrić & Czarl(2003)이 개발한 English Writing Strategy Test를 사용하여 영작문 활동 적용 효과를 알아보았다. 그 결과 모국어를 활용한 패러프레이징 영작문 학습 활동은 학습자의 영어 불안감을 낮추고 영작문 전략 사용 촉진에 긍정적인 영향을 보였다. 모국어를 활용한 패러프레이징 영작문 학습 활동을 경험한 대상자들은 영작문 불안도가 낮아졌으며, 영작문 전략 사용빈도와 작문 수정 단계와 같은 특정 전략 항목의 사용 순서의 변화를 가져왔다. 따라서 본 연구는 패러프레이징 영작문 활동은 영어에서 영어로의 패러프레이징 영작문 수행 전 모국어에 기반한 영작문 준비 단계 과정을 학습활동에 접목하여 설정함으로써 영어를 모국어로 하지 않는 학습자들의 영작문에 대한 불안감을 낮추고 영작문 전략 사용을 촉진시켰다는 점에서 의의를 지닌다.

This study aimed at examining the effect of paraphrasing-based English writing activity on learner's English learning. Targeting 156 subjects, pre/post tests using the English Writing Anxiety Test (Daly&Miller, 1975a) and English Writing Strategy Test(Petrić & Czarl, 2003) were conducted in order to identify the degree of learner's writing anxiety and the change of the frequency on learner's English writing strategy. For the tests, a teaching model for paraphrasing-based English writing activity was designed by a researcher and it was applied to a real English class of a college to identify the improvement of the participants' English writing proficiency. As a result of the implementation of the activity, experiencing paraphrasing-based writing activity in the class showed a positive effect and lessened the participants' English writing Anxiety, and also, the writing strategies that the participants used have significantly changed.