‘학교폭력 예방 및 대책’ 수업이 한국예비중등교사의 교수효능감과 교수신념에 미치는 영향

The Influence of ‘Preventing School Violence’ Course on Pre-Service Teachers' Self-Efficacy and Belief

학교폭력에 대응하는 중요한 교사의 자질 중 하나는 예방행동과 갈등이 일어났을 때 대처하는 행동을 학생들에게 효율적으로 교수하는 것이다. 학교폭력에 효과적으로 대응할 수 있는 교사를 양성하기 위하여 개설된 과목이 ‘학교폭력 예방 및 대책’ 이다. 본 연구는 교육대학원 학생 56명을 대상으로 ‘학교폭력 예방 및 대책’ 수업이 예비중등교사들의 예방행동과 갈등대처행동 교육에 대한 교수효능감과 교수신념을 향상시켰는지 탐색하였다. 수강 전과 후에 효능감과 신념에 대한 설문을 실시하고 그 결과를 공분산 분석하였다. 공분산의 기본조건인 회귀선 기울기의 동질성을 충족하지 않았을 경우 J-N calculator를(Oshima 2014) 이용하여 Johnson-Neyman procedure에 따라집단의 차이가 유의미한 구간을 산출하였다. 분석결과, ‘학교폭력 예방 및 대책’수업은 예비중등교사의 교수효능감과 교수신념에 긍정적인 변화를 주었으며, 특히 갈등상황에서의 대처행동을 가르치는데 대한 교수효능감과 교수신념을 강화하는 데에 효과적인 것으로 나타났다. 그러나 사전검사에서 상대적으로 낮은 효능감과 신념을 보인 학생들에게만 그 효과가 나타난 것으로 보아 예방법 및 대처행동 교육에 내용을 강화할 필요가 있음을 시사하였다.

In order to prevent school violences, teachers should be able to teach students preventive behaviors and behaviors that effectively overcome conflicts. The goal of the newly implemented college course called ‘preventing school violences’ is to foster pre-service teachers to deal with school violence effectively. This study was designed to investigate whether the ‘preventing school violences’ course enhance pre-service teacher's self-efficiency and beliefs regarding their abilities to teach preventive behaviors and behaviors that effectively overcome conflicts. Fifty-six pre-service teachers who are enrolled in a graduate school of education participated in this study. All the participants were educated to become secondary school teachers. A survey about self-efficacy and beliefs before and after taking the class and analysed covariance was conducted. When one of the underline assumptions, homogeneity of regression, did not meet, Johnson-Neyman procedure was applied(Oshima 2014). After taking 'preventing school violences’ class, the pre-service teachers' self-efficacy and belief were improved. However, the effects only found among pre-service teachers who had low scores on the pretest. The results implied that 'preventing school violences’ course was effective, but need some improvement in its contents to influence on all the pre-service teachers.