청각장애학교 농학생의 한국어능력시험(TOPIK) 어휘ㆍ문법 결과 분석

Analysis Results of TOPIK’s ‘Vocabulary/Grammar’ Section of Deaf Students

청각장애학교에 재학 중인 농학생의 한국어 어휘ㆍ문법 능력을 알아보기 위하여 본 연구를 실시하였다. 대상자는 청각장애학교에 재학 중인 초등학교 5~6학년 9명, 중학교 2학년 15명, 고등학교 1학년 26명, 총 50명이었다. 연구결과는 다음과 같다. 첫째, TOPIK 어휘ㆍ문법 영역에서 전체 학생의 수준별 평균 점수는 초ㆍ중ㆍ고급이 각각 81.72점, 63.36점, 45.52점으로 시험수준에 따른 유의한 점수 차이가 있었다. 둘째, 농학생의 TOPIK 어휘ㆍ문법 영역의 초급 평균은 초ㆍ중ㆍ고등학생이 각각 77.11점, 83.06점, 82.53점이었다. 중급 평균은 초ㆍ중ㆍ고등학생이 각각 56.33점, 65.93점, 63.30점이었다. 고급 평균은 초ㆍ중ㆍ고등학생이 각각 36.22점 51.33점, 45.38점이었다. TOPIK 수준별 평균 점수는 초등학생에 비해 중ㆍ고등학생이 높았고, 고등학생에 비해 중학생이 약간 높게 나타났으나, 통계적으로 유의한 차이는 없었다. 즉 농학생은 한국어의 어휘ㆍ문법 수준이 기존의 연구에서 밝혀진 바와 같이 고원현상을 보임을 알 수 있었다. 셋째, 농학생들은 초등학교, 중학교, 고등학교 시기에 대체로 특정 문항에서 오류율이 높았고, 어휘문항과 문법문항 중에서 문법문항의 오류가 더 많이 나타났다. 이 연구를 통해 TOPIK이 농학생의 한국어 어휘ㆍ문법 수준을 평가할 수 있는 적절한 평가도구로서 확인되었고, 이런 결과는 교사가 TOPIK을 농학생의 한국어 평가와 지도에 활용할 필요가 있음을 시사한다.

A research was done to test Korean language vocabulary and grammar of current deaf students at the School for the Deaf. Total of 50 students were tested: 9 elementary students, 15 middle school students and 26 high school students. The results of the research are as follows: First, the average test score for the Korean language vocabulary and grammar for the elementary, middle and high school are 81.72, 63.36 and 45.52 respectively. There were informative differences according to the level of the test. Second, the average test score for Korean language vocabulary and grammar from the low, middle, and advanced levels were 77.11, 56.33, 36.22 for 1-6 graders, 83.06, 65.93, 51.33 for 7-9 graders, and 82.53, 63.30, 45.38 for 10-12 graders. The average test scores for Korean language vocabulary and grammar of middle and high school students were higher than elementary school students. Middle school students were slightly higher than high school students and statistically, there were no meaningful differences. Therefore, the statistics show that there was a plateau effect in the vocabulary and grammar skills of Korean language of current deaf students. Third, there were consistent errors in each test and there were more errors in grammar than vocabulary exams. Through this research, the findings show that Korean language skill exam is appropriate tool to evaluate grammar and vocabulary level for the deaf students. This research shows that the teacher needs to utilize Korean language skill exam in order to instruct Korean skills of the deaf students and evaluate them accordingly.