초등 고학년 주의력결핍 과잉행동장애아동의 설명글 쓰기 능력

Expository Writing Abilities of Elementary School Children in Upper Grades with Attention Deficit Hyperactivity Disorder

본 연구는 ADHD 아동의 설명글에 나타난 질적인 특성을 알아보는 것을 목적으로 하였다. 이를 위해 서울 및 경기지역에 거주하며 초등학교 5~6학년에 재학 중인 ADHD 아동 15명과 생활연령을 일치시킨 일반아동 15명인 총 30명이 연구에 참여하였으며, 모든 아동에게 설명글 쓰기 과제를 실시하여 글의 내용(객관성, 통일성), 글의 조직(구조, 내용전개방법), 글의 표현(어휘사용 적절성, 문장 정확성)을 분석하였다. 연구 결과 내용의 객관성, 내용의 통일성, 내용전개방법, 어휘사용의 적절성에서 두 집단 간 유의한 차이가 나타나지 않았으나, 글의 구조와 문장의 정확성에서 두 집단 간 유의한 차이가 나타났다. 본 연구 결과를 통하여 ADHD 아동들이 주제와 관련된 내용을 적절하게 생성할 수 있으나, 생성된 내용을 논리적으로 조직하고 정확한 문장으로 표현하는 데에 어려움을 보이는 것을 알 수 있었다. 따라서 ADHD 아동의 설명글 쓰기능력을 향상시키기 위해서는 이러한 결과를 고려한 접근이 필요할 것으로 사료된다.

The purpose of this study is to identify the qualitative characteristics appeared in the expository writings of children with ADHD. A total of 30 students living in Seoul and Gyeonggi-do area were selected as subjects for the study. Fifteen of them were elementary school children with ADHD in grade 5 or grade 6, and the remaining 15 were normal children whose chronological age matched with those with ADHD. According to the study results, significant differences were not found between the two groups in terms of objectivity of content, unity of content, method of content development, and appropriate use of vocabulary. However, there were significant differences between the two groups in terms of the structure of writings and sentence accuracy. The results indicate that children with ADHD can properly generate contents related to the subject/topic, but have difficulty in organizing logically and expressing in accurate sentences. Therefore, it is necessary to develop a variety of approaches that will improve expository writing skills of children with ADHD based on the characteristics appeared in their writings.