교사와 또래 존재 여부 및 활동 공간에 따른 유아의 유치원 활동에 대한 놀이 인식

본 연구는 교사의 존재 여부, 또래의 존재 여부, 활동 공간에 따른 유아의 유치원 활동에 대한 놀이인식을 알아봄으로써 유치원 교육의 놀이 활성화에 대한 정보를 제공할 목적으로 수행되었다. 이를 위하여 만 3세에서 만 5세까지의 유아 73명의 유치원 활동에 대한 인식을 검사하였다. 유치원 활동 인식 검사 도구는 선행연구에서 사용하였던 도구를 수정하여 만들었으며, 24장의 유치원 활동사진으로 구성되어 있다. 각 사진은 교사 존재 여부, 또래 존재 여부, 활동 공간의 상황적 맥락 단서를 포함하고 있다. 이 사진을 이용하여 독립된 공간에서 일대일 인터뷰 방식으로 유아의 유치원 활동에 대한 놀이인식 여부를 평정하고 통계처리 하였다. 연구결과 유아는 교사가 없이 혼자놀이하거나 또래와 함께 놀이하는 상황을 놀이로 인식하는 경향이 있었고, 특히 또래와 함께하는 활동을 놀이로 인식하였으며, 실내 활동보다 실외 활동을 놀이로 인식하였다. 연구결과는 유아를 위한 놀이 중심 유아교육과정 구성과 적용, 교사의 역할 측면에서 논의되었다.

The purpose of this study was to offer the information for activating the play in kindergarten education by investigating children’s perception of the activities according to the presence of teacher, presence of peers and the activity place in their kindergarten. The sample of 73 children aged between three and five years participated in this study and completed Kindergarten Activity Apperception(KAA). KAA, used in this study was a modified version previously used in prior research. KAA was composed of 24 photos showing an individual child or a group of children doing kindergarten activities. Each photo included contextual clue of teacher’s presence, peers’ presence and the place. Using KAA, research assistants rated children's perceptions of the activities one by one in separate rooms, and the collected data were analyzed statistically with SPSS 18.0 program. Findings revealed that the children associated teacher’s absence, the presence of peers and outdoor activity with play. The findings were further discussed in relation to the teacher’s duty, organization and application of curriculum based on the play for young children.