대학 수업의 운영 충실도가 대학생의 학습 성과에 미치는 영향

The effects of fidelity of implementation in classes on undergraduates' learning outcome

이 연구는 ‘한국 대학의 교수․학습과정에 관한 설문조사’ 2014년도 데이터를 사용하여 대학 수업의 운영 충실도가 대학생의 학습 성과에 미치는 영향을 2수준 다층모형을 통해 분석하였다. 대학 수업의 운영 충실도는 선행연구 고찰을 바탕으로 ① 수업 분량, ② 수업의 질, ③ 수업 참여도의 3개 하위 구인으로, 대학생의 학습 성과는 탐색적 요인분석을 통해 ① 자기 관리 및 공동체 역량, ② 의사소통 및 사고 역량, ③ 전공-교양 지식의 3개구인으로 구성하였다. 분석 대상은 57개 대학의 대학생 42,555명이었으며, 분석 결과는 다음과 같다. 첫째, 대학 수업의 운영 충실도는 수업의 질이 수업 분량 및 참여도보다 낮 은 것으로 나타났다. 둘째, 다변량 분산분석 결과, 수업 분량은 수도권과 대규모 대학에서, 수업의 질은 사립대학에서, 수업 참여도는 비수도권 대학에서 운영 충실도 수준이 상대적으로 높았다. 셋째, 수업의 질은 학습 성과의 3개 하위 구인과 모두 유의미한 관계를 보였으나 수업 분량은 의사소통 및 사고 역량, 전공-교양 지식과, 수업 참여도는 자기 관리 및 공동체 역량과만 유의미한 관계를 보였다.

This study aims at analyzing effects of fidelity of implementation in classes on undergraduates' learning outcome using data of National Assessment of Student Engagement in Learning survey through multi-level model. The fidelity of implementation is classified into three subordinate domains: exposure, quality of delivery, and participant responsiveness. And through exploratory factor analysis, the learning outcome is composed of three constructs: self-management & community competency, communication & thinking competency, and major & cultural studies knowledge. The targets are composed of 42,555 students in 57 four-year colleges. Comparing subordinate domain scores of fidelity of implementation, exposure is lower than quality of delivery and participant responsiveness respectively. As a result of multi-variate analysis, exposure is higher in metropolitan and large-scale college and quality of delivery is higher in private college, and participant responsiveness is higher in non-metropolitan college. Regarding undergraduates' learning outcome, quality of delivery has a positive effect on all learning outcomes. However, exposure has a effect on communication and thinking competency and participant responsiveness has a effect on self-management and community competency respectively.