‘일본어 커뮤니케이션’ 수업에서의 PBL 적용 사례연구

A case study of the Japanese Communication by the method of PBL (Problem-Based Learning)

본 논문은 서울소재 4년제 대학 일어일문학과 3학년 전공 수업으로 개설된 일본어 커뮤니케이션 수업을 문제중심학습(Problem-Based Learning, 이하 PBL)으로 운영한 결과에 대한 보고이다. 일본어 커뮤니케이션 수업에 PBL을 적용한 결과, 학습자들은 제시된 문제와 토론을 통해서 일본어 커뮤니케이션 등에 관한 지식을 습득할 수 있었으며 PBL활동을 통해 주제에 대한 학습과 이해가 가능했다는 긍정적언 평가를 내렸다. 그러나 PBL 활동시기 및 발표 형식 등에 관해서는 재고할 필요가 있다고 지적하였다.

This paper is the result report of applying the Problem-Based Learning in the class of Japanese communication. As a result, learners are presented with a problem and through discussion within their group, activate their prior knowledge. In PBL, Learners develop substantially more positive attitudes toward the learning and deeper understanding on the subject. However, PBL activity time and presentation style, there is a need to reconsider.