학생 작문의 문법적 오류에 대한 교사의 피드백의 역할과 효과에 대한 다양한 연구결과가 있음에도 간과할 수 없는 한 가지 사실은 유창성보다 정확성을 더 강조하거나 또는 유창성 대신 정확성 위주의 수업을 먼저 진행했을 때 학생의 작문은 사고력이 제한되고, 내용의 질이 저하된 결과물이 될 수밖에 없다는 것이다. 그러나 문제는 대학 일반 수업에서 교수들이 기대하는 영작문은 내용 뿐 아니라 문법의 정확성에도 많은 비중을 두고 있다는 사실에 있다. 이러한 맥락에서 영작문 교사의 역할의 중요성이 부각된다. 본 연구에서는 학생이 속한 두 영역, 영어 작문수업과 일반 대학 수엽사이의 매개자로서의 교사의 역할을 모색해보았다. 구체적 방안으로 학생의 쓰기능력을 개발하고 개선하는데 적절한 과정접근법의 교수방향과 적용 안을 제시한다.
Introduction
Current Opinions on Grammatical Accuracy in Applied Linguistics and TESL
The Process Approach
Error Correction in the Process Approach to Writing
Summary and Implications for Freshman-Level Writing Instruction
References
국문요약