영어 토론교육의 효과에 대한 교사의 인식 현황 연구

Teacher Training for Field-oriented English Debate Learning

최근 교육과정이 기존의 지식암기 위주의 교육에서 탈피하여 핵심개념중심의 교육으로 바꾸면서 학생들의 참여를 증가시키는 방향으로 전환하고 있다. 또한 학생들의 창의적 사고과정을 중시하면서 창의 융합형 인재를 만들기 위해서 토론교육이 주목받게 되었다. 이 논문은 영어토론교육이 학생들의 세 가지 역량 향상에 어떠한 영향을 끼치는지 영어토론교사 연수에 참여한 중고등학교 교사들에게 직접 설문조사를 하고 빈도분석과 t-test를 통해 알아보았다. 또한 범주형 자료에서 비모수 통계분석방법인 비모수 검정(Friedman 검정), Wilcoxon의 W를 사용하여, 각각 χ²과 z값을 이용하여 집단 간의 차이를 살펴보았다. 그 결과 영어토론학습은 의사소통능력, 창의적 사고력, 자기관리 능력에 긍정적인 영향을 미치는 것으로 나타났다.

Recently, there has been an effort to convert traditional education focusing on knowledge to core concept centered education with a focus on the students' participation. Debate learning has been regarded as a teaching method fitting to this movement and has gained much interest by educators. Despite its interests, its studies fall short in the quantity above all. This paper suggests that the concepts, English debate learning, can gradually improve students' English abilities, creative thinking skills, knowledge information processing capacity, communication skills, self management ability, community capacity. This study was performed for forty hours of workshop training with twenty middle and high school English teachers. The researcher collected survey for the analysis, integrating the frequency analysis and t-test, focusing on the effects that influence on English debate learning for six capacity's improvement. Based on the affirmative results, three merits of flipped procedural writing teaching are confirmed: (1) it enabled students to enhance their communication skills; (2) it improved students' creative thinking skills; (3) it helped students' self management ability.