사립유치원 교사들이 인식하는 현장문제 인식 정도가 심리적 소진 및 이직 의도에 미치는 영향

The effects of problems in the field perceived by teachers of young children on their psychological burnout and turnover intention

본 연구는 사립유치원에 재직 중인 교사들이 지각하는 현장문제 인식이 그들의 심리적 소진과 이직 의도에 어떠한 영향을 미치는지 알아보고자 이루어졌다. 이를 위해 B시 소재 사립유치원에 재직 중인 교사 250명을 대상으로 현장문제인식, 심리적 소진, 이직 의도를 조사하는 질문지를 배부 및 회수하였다. 각 질문지는 5점 평정척도로 이루어졌으며 자기보고로 평가되었다. 회수된 질문지 214부 중 불성실하게 응답된 14부를 제외하고 최종 201부의 자료에 대해 상관분석 및 중다회귀분석을 실시하였다. 자료분석 결과 첫째, 사립유치원 교사들이 인식하는 현장문제 인식은 그들의 심리적 소진 및 이직 의도와 정적 상관관계를 보였고 둘째, 교사들의 심리적 소진에 주요한 영향을 미치는 현장문제는 유아의 교수학습 문제, 교사의 능력개발 문제, 부모와의 관계 문제였으며 셋째, 교사들의 이직 의도에 영향을 미치는 현장문제는 시간운영 문제, 원장과의 관계 문제, 교육프로그램 문제인 것으로 나타났다.

The purpose of this study was to investigate the influence of perceived problems by teachers of young children on their psychological burnout and turnover intention. A total of 201 teachers working in private kindergartens participated in this study. Questionnaires composed of items pertaining to problems, psychological burnout, and turnover intention were administered to them. From data analysis, we, first, found significant positive correlations between the perceived problems with psychological burnout and turnover intention. Second, we observed that perceived problems of teaching and learning, development of professionalism, and relationship with parents were significant variables contributing psychological burnout. Third, perceived problems of working time, relationship with directors, and educational program exhibited significant effect on turnover intention.