‘팀 학습행동’ 기반의 협력적 교사지원 프로그램 개발 연구

A Study on Development of Collaborative Teacher Support Programs based on Team Learning Behavior

본 연구의 목적은 일반 보육교사와 장애아 보육교사 간의 협력의 질 향상 및 장애유아 참여행동과 관련된 교사 문제 해결에 기여하는 팀 학습행동 기반의 협력적 교사지원 프로그램을 개발하는데 있다. 협력적 교사지원 프로그램의 구성을 위해, 비평적 문헌 고찰과 현장 순회지원 일지 분석 및 교사 요구도 조사를 실시하였고 팀 학습행동 기반의 협력적 교사지원 프로그램 내용과 방법을 구성하였다. 팀 학습행동 기반의 협력적 교사지원 프로그램은 교사 포트폴리오를 사용하여, 과정목표 설정과 실천을 위한 교사 간 대화(상호 피드백)를 중심으로 하였다. 교수 활동에 대한 자기 평가 및 교사 포트폴리오 외에 교사 자신이 설정한 과정목표의 한 주간 실천에 대해 교사와 연구자 간의 피드백, 면담을 포함하였다. 프로그램 구성을 위한 문헌 고찰 결과에서, 장애유아 참여행동과 관련하여 교사가 해결해야 할 주요 문제는 교사 간의 협력태도인 업무 협력과 정서적 상호지원으로 요약하여 프로그램 목적에 반영하였다. 프로그램 내용과 절차에서는 문헌비평 결과를 기반으로 조직 심리학 분야 용어인 팀 학습행동을 교육현장에 적용 하기 위한 새 정의를 규정해 프로그램에 활용하였다. 본 연구에서 개발된 팀 학습행동 기반의 협력적 교 사지원 프로그램은 장애아통합어린이집 통합반에서 근무하는 일반 보육교사와 장애아 보육교사에게 적용 가능하도록 제작하였다는데 의의가 있다.

The purpose of this study was to examine the development of collaborative teacher support programs based on team learning behavior to improve the quality of collaboration and the difficulties between regular & special childcare teachers. This study conducted literature reviews, on-site itinerant diaries, and teacher needs surveys to develop collaborative teacher support programs. These programs organized components and methods of collaborative teacher support programs based on team learning behavior. These programs used portfolios that made feedback of progress goals and configuration, self-reflection on teaching, and implementation for a week. Using literature review and field survey data, this study investigated problems, and developed programs for collaboration(work collaboration and emotional mutual supports) of regular & special childcare teachers. In the programs procedure and details, the term of team learning behavior utilized for the new definition to apply to education field is based on the result of literature reviews. The findings of this study will be useful to apply regular & special childcare teachers at inclusive childcare centers.